用的乘法口诀求商教学设计.docVIP

用2-6的乘法口诀求商 西岗小学 庞英萨 【教学内容】 人教版第四册教科书第23页例1 【教学目标】 1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。进一步巩固对除法含义的认识，能够解决简单的除法应用实际问题。 3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。 【教学重点、难点】 了解用乘法口诀求商的思路，会熟练运用 一、复习旧知 创设情境 引入新课 1、出示卡片，学生说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2= 3×4= 2×5= 3×3= 5×2= 4×4= 2×3= 3×5= 6×1= 4×6= 2×4= 3×6= 2、填空，把下面的乘法口诀补充完整。 二（ ）得八 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）（ ）十六 3、创设情境提出问题 教师创设情境，谈话：大家都听过孙悟空大闹天宫的故事吧。大闹天宫之后孙悟空回到花果山，带回了一些鲜美的果子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，果子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把果子奖励给它吃吧！ 请仔细观察有（12）个果子，每只小猴分（3）个，可以分给几只小猴呢？” 二、探索算法 1、独立思考，合作探索。 师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！ 根据学生的回答板书算式12÷3=□（只），并说说为什么这样列式。（因为是在平均分，每几个分一份，求可以分几份，所以用除法） 你是怎么计算出12÷3的？在小组内讨论各自的想法。分一分，比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。 2、交流汇报算法。 可能有以下几种： 第一种：先分给第一只小猴3个果子，再分给第二只小猴3个果子，然后给第3只小猴3个果子，最后3个果子正好分给第四只小猴。……12个果子可分4只猴子。 第二种：3个3个分，分给4只猴。 第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个果子可以分给4只小猴。 3、点明课题，学习新知 刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2-6的乘法口诀求商”。（板书课题）（看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。） 师：12÷3商是几？你是怎么算的？3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4 学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。板书三（四）十二。 4、巩固方法，灵活运用 小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12个果子，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？” 师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班交流自己的想法。 12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩说一说） 5、观察比较 （1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？ （2）学生独立思考、汇报 （3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二” 三、练习巩固 孙悟空看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想请大家到花果山去做客，愿意吗？可是聪明又调皮的孙悟空还想考考大家，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？ 1、第一关：口算。（第24页做一做第1题） 10÷2= 12÷6= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 8÷4= （1）让学生自己小声说一说，再写在课本上。 （2）集体订正，课件验证。 （3）让学生说说每组题有什么特点。 2、第二关：送信。（第25页第3题） （1）提出游戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。 （2）学生做游戏。 教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。在设计练习时注意练习的层次和密度。 3、第三关： 要求：说出得数，并说说是用那句口诀求的商。 24÷6 20÷4 25÷5 18÷6 30÷6 24÷4 36÷6 16÷4 30÷5 15÷5 1÷1 15÷3 四、全课总结 你今天有什么收获？ 今天这节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，除法可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。我们还发现，当被除数和除数相