第二单元同龄人的故事.docVIP

第二单元 同龄人的故事 单元目标 知 识： 了解与鲁迅相关的生平资料； 初步了解描写的表达方法，体会课文用词的准确性； 掌握描写人物的方法：外貌、动作、语言、神态、心理； 了解词语在具体语言环境中的意义（大词小用）； 了解《世说新语》以及《论语》等古代文学作品； 理解古今词语的不同含义， 能 力： 尝试运用一连串的动词描写一段动态的场景； 培养学生对文本重要内容进行圈点批注的习惯； 培养学生复述课文故事的能力； 学习用夸张、幽默的个性化的语言来写作一段文字； 借助工具书熟读文言课文，积累文言实词； 学习借助人物描写，分析人物性格特征的方法； 学习将古汉语中的单音节词译成现代汉语双音节词。 情 感： 感受作者运用对比手法，反映儿童时期热爱大自然和自由快乐的心理； 感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感； 体会作者坚韧不拔与病魔作斗争的精神意志及积极的人生态度。； 感受各种教育方法对孩子的影响； 感受古人为人处世要诚实守信，以礼待人的道理； 学习古人积极探索自然的精神和实事求是的为人态度。 单元教学重点： 　　本单元以“同龄人的故事”作为主题，选取了六篇文章，从不同角度展现了不同时代，不同国家青少年丰富的内心世界和积极向上的精神追求。在这群少年人中，有的不畏病痛，热爱生命；有的仰慕英雄，充满豪情；有的智慧善辩，能独立思考。这些文章或者是作者在成人后回忆童年时光，或者是以第一人称真实地反映了少年敏锐而敏感的心灵，也或是以一个成年人的视角观察并讲述少年人的故事。 本单元的各篇课文，有一个比较集中的写作特点，就是细节之处的描写相当出彩。比如像《从百草园到三味书屋》中间关于描写泥墙根一带的景色，可说是千回百转，层次错落。又有捕鸟一段文字，几十字的经过里，插入了总共11个捕鸟人和鸟的动作，可以说是运用动词描绘动态场景的绝佳之作。又比如《花脸》中大写意笔法对于关公花脸的落笔，以及其后绚烂色彩写出一把青龙偃月刀，宛如当时正持在手。还有《表哥架到》中风趣幽默的“大词小用”，《口哨》里如诗又如画般的叙述语言，都有十分值得称道的地方。所以我认为本单元的教学重点，应该是通过对于文本认真解读以后，能够在写作中间，具体体现出来。 所以在每篇课文的教学设计中，都可以根据课文内容，各自安排一篇小练笔，让学生能够模仿课文中的写法，自己进行创作。《从百草园到三味书屋》的写作训练，可以是用一连串准确的动词，来描写一个动态的场景，比如说比赛场面，或者热闹的街市。《花脸》可以写作一个自己内心的英雄崇拜，或者是书中读到的，或者是自己身边熟识的人。《口哨》可以写作一篇对于文中小主人公英勇无畏，乐观生活精神的体会，《表哥架到》则可以以一封写给父母信的形式，抒写一些内心渴望和爸爸妈妈交流的感受。 本单元还涉及到两篇文言课文，《陈太丘与友期》和《两小儿辩日》。这也是我们在初中阶段第一次碰到文言课文。有关文言课文的学习，我感觉在预初年级，还是应该强调字、词、句、篇的串联，在课堂教学中应该花比较多的时间落实每一个出现频率较高的文言实词，然后在此基础上，通顺句子，以及整篇篇章的翻译以及理解。而且对于文言文的学习，一定要从文本中走出去，进行适当地文本知识迁移，比如说要给学生讲解基本的文学常识，文言特殊用法：词类活用、古今异义、成分省略，这样可以让学生们慢慢掌握文言文的规律，对于文言的学习，也就自然变被动为主动了。