第四章图形的初步认识.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 第四章 图形认识初步 知识梳理 角和平分线 等角的补角相等 等角的余角相等 角的度量 角的大小比较与运算 余角和补角 角 从不同方向看立体图形 展开立体图形 平面图形 几何图形 点、线、面、体 立体图形 平面图形 直线、射线、线段 线段大小的比较 两点确定一条直线 两点之间、线段最短 二、重点、难点： 　　立体图形与平面图形的互相转化，及一些重要的概念、性质等是本章的重点。 　　建立和发展空间观念是空间与图形学习的核心目标之一，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的相互转化是培养空间观念的重要方面。另外，对图形的表示方法，对几何语言的认识与运用，都要有一个熟悉的过程。等等这些，对于今后的学习都很重要，同时也是本章的难点。 三、知识要点： 　　本章的主要内容是图形的初步认识，从生活周围熟悉的物体入手，对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。在此基础上，认识一些简单的平面图形——直线、射线、线段和角。 　　1.多姿多彩的图形：通过多姿多彩的图形引入几何图形，使我们认识立体图形、平面图形，通过三视图我们可以把立体图形转化为平面图形来研究和处理，也可以把立体图形展开为平面图形；几何体也简称为体，包围体的是面，面面相交为线，线线相交为点；点动成线，线动成面，面动成体，几何图形都是由点、线、面、体组成的，点是构成图形的基本元素。如广场礼花在夜空中留下的图形，你是否看到了点动成线？在电视中看到收割机在麦田中收割小麦，你是否看到了线动成面？ 　　2.直线、射线、线段的区别与联系：从图形上看，直线、射线可以看做是线段向两边或一边无限延伸得到的，或者也可以看做射线、线段是直线的一部分；线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点；线段可以度量，直线、射线不能度量。 3.直线、线段性质： 　　经过两点有一条直线，并且只有一条直线；或者说两点确定一条直线； 　　两点的所有连线中，线段最短；简单说：两点之间，线段最短。 4.线段中点：把一条线段分成两条相等的线段的点叫线段中点，如图： 　　 　若点C是线段AB的中点，则有（1）AC=BC=AB 或（2）AB=2AC=2BC，反之，若有（1）式或（2）式成立，亦能说明点C是线段AB的中点。 5.关于线段的计算：两条线段长度相等，这两条线段称为相等的线段，记作AB=CD，平面几何中线段的计算结果仍为一条线段。即使不知线段具体的长度也可以作计算。 　　例：如图：AB+BC=AC，或说：AC-AB=BC 6.角的意义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边，角也可以看做由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。 7.角的度量：1°=60′；1′=60″；1周角=360°；1平角=180°；1直角=90° 8.角的大小的比较：（1）叠合法，使两个角的顶点及一边重合，另一边在重合边的同旁进行比较；（2）度量法。 9.角的平分线：从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线。如图：OC平分∠AOB，则（1）∠AOC=∠BOC= ∠AOB或（2）2∠AOC =2∠BOC =∠AOB。 　　 10.有关角的运算： 　　举例说明：如图，∠AOC+∠BOC=???AOB，∠AOB-∠AOC=∠BOC 　　特殊情况，如果两个角的和等于直角，就说这两个角互为余角，即其中一个是另一个的余角；如果两个角的和等于平角，就说这两个角互为补角，即其中一个是另一个的补角；等角的余角相等，等角的补角相等。 考点例析 对于多姿多彩的图形来说，从不同方向看立体图形和立体图形与平面图形的关系，是中考考察的热点；直线、射线、线段和角是基本的几何图形，中考对它们的考察多以填空、选择题的形式，并且比较注重对基础知识的考察，相对来说分值比例较小. 考点一 考查图形的认识 例1.下列立体图形中是圆柱的为（ ） A B C D 例2.图1中物体的形状类似于（ ）. （A）棱柱 （B）圆柱 （C）圆锥 （D）球 图1 析解：例1、例2主要考查对图形的认识，能辨别几何体的是最基本的能力，在日常生活中学会把几何体与实物相对应起来.例1答案（A）.例2答案（A）. 考点二、考查图形的展开与折叠、图形的旋转 例3.下列图形中，不是正方体表面展开图的是（ ） 析解：本题主要考查学生的动手能力和空间想象能力，通过自己对这四个图形动手操作，会发现（C）图不能折合成一个正