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简单分数的大小比较 教学目标： 知识技能目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 过程方法目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学难点：分子相同的两个分数大小的比较。 教具：课件 学具：相同大小的正方形、长方形和圆形纸片若干张、小棒 教学过程： 一、谈话导入 1、整数比大小 谈话：我们班有多少人哪？二年级有40人，32和40谁大呢？（指名学生回答）这是两个整数的比大小。 2、小数比大小 师：你们的数学书本是多少钱？谁能说出一个小数和6.14比大小？ 3、引出“分数可以比大小” 整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板书课题） 二、建构模型、解释应用 （一）、看图比大小，建立“形象比较”的模式 比较分母相同的分数大小、 1、（板书“3/4　1/4”）3/4和1/4谁大呢？先让学生猜测，然后让学生先分4份，再分别涂上颜色，比一比大小。 2、到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的几分之几？接着看，右边的涂色部分是正方形的几分之几？你们认为哪个分数大？为什么？） 3、那3/4和1/4中间可以填什么符号？ 4、你是怎么填的？（板书“＞”） 5、这个式子会读吗？让我们一起读一读。 6、这一组分数确实能比大小。 7、做“试一试”第（1）题 ①演示课件，出示试一试第一题，涂色部分闪烁。 ②学生独立比较，板书结果，引导学生说出填分数的理由和比较的想法。 比较分子是1的分数大小 1、课件演示，出示“1/4和1/2谁大？” 2、1/4和1/2哪个大？猜一猜！（请学生个别答，记住猜错的学生。） 3、引导学生动手折一折、涂一涂再比一比。 你们比较出的结果是什么？（有意识请猜错的学生说） 4、验证：课件演示，出示分数1/4和1/2对应的图 5、做“试一试”第（1）题第2小题。 看屏幕独立比较，板书结果，指名说比较的想法。 （二）、理解分数，建立“意义比较”的模式 做“试一试”第（2）题 1、演示课件 2、学生独立做题，师巡。 3、指名学生汇报答案，引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。 探索比大小的两个分数的特点，进行分类 1、演示课件，出现六组分数和对应的图 2、那这些分数有什么特点？大家讨论一下。 3、组织小组发言，归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。 （三）、解释应用 1、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题 2、组织学生做题，师巡视。 3、同桌交流比大小的方法和答案。 4、用开火车的方式进行全班反馈。 （四）、发现窍门，建立“法则比大小”的模式 1、你们能不能不涂色直接比较两个分数的大小呢？让我们边做题边寻找答案。 2、演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。 3、这么多题，要比比谁最细心，老师巡视。 4、小组汇报答案。引导学生说出“分母相同时就比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小”和“分子相同时就比分母，分母大的分数小，分母小的分数大”。（课件出示） 5、用你们的方法来比比1/2、1/8和2/7、2/5 6、课件演示验证。 （五）游戏： 1、拿小棒：老师拿了全部的3/10，老师拿了几根？你要拿得比我少，应该怎么拿？同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部的几分之几？说一说，你们是怎么拿的？ 2、分苹果：如何平均分呢？（课件出示） 三、小结 今天这节课你们有什么收获？ 四、课后延伸 思考题（课件出示）： 读一读、比一比下面两数，你发现什么？与同学交流你的想法