给科学课教师又一个惊喜.docVIP

教辅论坛 姜允珍 难得找到合用的参考书籍和器材，是当今中小学科学课教师遇到的共同问题。 　　《新课标理科教学资源译丛》中的课题，和我们的科学课有很强的相关性，而且每个课题的设计都来源于教学实践，实施步骤十分具体，老师们根据自己的条件进行变通就能使用，可以想象得到它将—— 　　　给科学课教师又一个惊喜 和科学课结缘21年来，我结识了许多城市和乡村的科学教师，深知他们工作的艰辛和教学资源的匮乏。城市里，多达80%的小学科学教师是兼职的，乡村里这个比例几乎是100%。他们的“主业”是教语文或数学，拿不出多少时间来准备科学课。而这门课恰恰是最难教的。儿童对大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫、风云雷电、日月星辰充满了好奇，他们有无数个为什么和强烈的探究大自然奥秘的欲望。要教好科学课，对教师的基础知识、创新能力要求真是非常高。 初中的科学课程改革一直举步维艰。加强课程的综合性是当今世界课程发展的趋势，然而，初中的科学课在全国推行却遇到重重困难。目前只有浙江省、武汉市和深圳市南山区等少数省市的初中率先开设了科学课。 按照我国新的《科学课程标准》和据此编写的《科学》教材的要求，科学教师要从讲述者转变为引导者和参与者，要引导孩子们在40或45分钟内，去经历人类历史上几十年甚至数百年科学发现的过程，让学生在直接研究自然事物和现象中学会收集事实、整理事实，形成概念、寻找规律。这就需要老师精心准备蕴涵着科学概念的“有结构的材料”，精心设计高效的科学探究活动，但要做到这些，对许多科学教师来说，常常是一个心有余而力不足的难题，对教学资源的企盼和渴求“如大旱之望虹霓”自不待言。 科学课缺乏专业的师资，科学教师难得找到合用的参考书籍和器材，是当今中小学科学教育遇到的共同问题。 大多数书店里都找不到 “科学教育”这样的书架。“科学技术”类和儿童读物中只能找到一些不同版本的《百科全书》一类的书。这些书提供科学知识，但是并没有告诉科学教师如何设计探究性实验；如何指导学生展开“科学发现之旅”。老师们急需优秀的、实用的科学课指导书。 因此，当书店里出现了浙江教育出版社出版的《科学探索者》丛书（一套15册）——美国的研究性学习教材时，科学教师的欣喜就不言而喻了。征得浙江教育出版社的同意，从2004年开始，我们在《科学课》杂志的封底连载《科学探索者》书中的精彩内容。一连两年，受到读者的热烈欢迎。 这套书是综合理科教材的佳作。既有严谨的科学概念体系，又有引人入胜的综合运用多种学科的探索性活动设计。基本囊括了我们的中小学科学课全部的科学内容。难得的是，它的文字简洁而又生动优美，图文并茂，可读性很强，老师们用来做教学参考很方便，还有许多家长也为孩子购买。据说该丛书出版之后一再加印。 令人高兴的是，在《科学探索者》丛书的基础上，浙江教育出版社最近又策划了一套《新课标理科教学资源译丛》，首次推出《探究性实验80例》《科学探究活动案例集》和《科学探究课题案例集》等5种，为科学教师提供国际上最先进的教学资源，为我国的科学教师带来了又一次惊喜。 《科学探究活动案例集》提供了110个科学实验，实验所用的材料简单而又容易得到，使学生感到科学的奇妙、有趣和易懂。例如书中的《自由落体》和《自制火箭》，设计巧妙，非常好玩而又蕴涵着经典的运动学问题。《自由落体》实验用两个装胶卷的塑料罐装进棉花球和弹性球，使原来因空气阻力不同而不会同时落地的两只球变为同时落地，学生人人可以尝试做一个研究自由落体的物理学家；《自制火箭》的材料是纸带、铅笔、胶带和吸管，用吹气的方式发射火箭，构思奇妙。这个实验适合小学生学习“反冲”，也适合初中生学习“牛顿第三运动定律”。 《暖风，吹向哪里》用热水、温水、冷水和颜料在水槽中模拟风的形成，不禁使我想起小学科学课《冷水和热水》和《大气流动成风》；《纱线发声》用简单的细纱或细绳绕在头上让学生感受声音由振动产生和它在固体中的传播；《测量放大倍率》用带横格的信纸就可以测量放大镜的放大倍率。诸如此类巧妙的实验在《科学探究活动案例集》中俯拾皆是，每则案例都有“实验原理”、“实验材料”“实验步骤”、“实验现象解释”4个部分，最后还为师生提供3到5个可以试一试的新方案，这些实验可以充实我们科学课的课堂教学内容，也可以作为课外活动的资源。可以说，书中到处是有待师生挖掘的“富矿”和“宝藏”。 《科学探究课题案例集》则是从八位具有丰富教学经验的美国教师多年积累的教案中精选的。内容包括地球的板块构造学说、地震学、遗传学、生态学、电学和层析法。书中提供的教学活动丰富多彩，会使科学课的课堂教学内容更丰富，形式更活跃。更会使学生产生强烈的科学探究兴趣。 例如《追溯2.5亿年来大陆的移动史》这个课题，从介绍大陆漂移研究的背景知识开始，引导学生收集材料、研究、讨论、实验并预测《未来的世界》，整个