走特色德育之路育合格社会之才 (2).docVIP

走特色德育之路 育合格社会之才 ---林甸县黎明中学 庞春阳 目前我们正处在经济全球化、信息网络化时期，我们要从当今世界经济政治格局变化的高度认识学校德育教育的艰巨性；从现代科技迅速发展的高度认识学校德育教育的复杂性；从推进素质教育的高度认识学校德育教育的重要性。经济全球化为各种政治、思想和文化的交流铺平了道路，也为腐朽意识形态的传播制造提供了机会。学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导作用。基于这种思考，几以来，我校德育管理工作在以吕作彬校长为核心的领导班子的重视下，认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首、育人为本的办学方向，确立了“走特色德育之路，育合格社会之才”，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果。几年的实践证明我们的选择是正确的。现就德育特色工作开展情况作如下汇报： 　 一、认清学校德育工作的特点是做好德育工作的首要任务　　当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升，大环境消极影响增多，学校德育的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息，几乎没有提前量，教师对学生接受信息内容和反馈方式又难于把握和预测，使教育和指导增加了许多困难。因此，我们应该认清当前学校德育工作的特点即新形式下学校德育工作的几个转变，我们认为只有这样才能做好学校德育管理工作。　　1、德育教育内容的转变，变单一型为综合型。　 青年学生具有丰富多彩、变化多端的内心世界，尤其在新形势下他们思想更加活跃，视野更加开阔，表现出的问题也更加复杂深刻，这就给学校德育工作加大了难度，提出了更高的要求。在实践中，应从实际出发，坚持对中学生加强爱国主义教育，国情教育，革命传统教育，社会公德教育，民主、法制和纪律教育，劳动教育，审美教育等。　　2、德育教育形式的转变，变灌输型为渗透型。　　我们习惯于把德育教育片面理解为对学生的单纯看管，从“管”字出发，置学生于老师的控制之下，单方面地给学生灌输道理，甚至以简单粗暴的方法对学生施加压力，迫使学生就范。有的定下许多禁令，左挡右堵以“管”人代替“育”人，要求学生完全听命于老师的安排和灌输。这种看管型的灌输式思想教育，已经不能适应当今社会发展的实际情况，我们要采取多种多样的形式，以德育活动为载体，以亲历体验为形式，寓思想教育于各种活动之中。　　3、德育教育主体的转变，变被动型为主动型。　　学校德育的主体是学生，当前德育工作要使学生由被动型逐渐转变为主动型，使学生主动接受教育，主动参与学校的一切德育教育活动。青少年容易随大流，喜欢学一些浅显实用、立竿见影的东西，而对理论学习缺乏热情，因此应适合青少年学生精力旺盛、喜娱好动，勇于参与的特点，大力开展丰富多彩的第二课堂活动，使教育内容形象化、实际化，更接近于学生的现实生活，增强教育的实效性，变被动型为主动型。通过多种途径使其自觉地加强修养，树立科学的世界观、人生观、价值观，让学生自我管理、自我教育、自我服务、自我纠正，从而形成“自我完善”的育人机制。　　二、建立德育有效机制和模式是做好德育工作的必要手段　　建立良好的德育机制主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管的题，是把德育目标决策付诸实施，并取得预期效果的保证。　　在德育实践中，我校德育工作注重联系办学实际和学生思想实际，建立了一套良好的德育机制，摸索出了一套富有我校特色的德育管理模式。这种模式的确立，使德育管理工作上到了一个新的台阶。　　1、突出一条主线 ，让德育工作有章可循。　　坚持以爱国主义教育、文明养成教育、感恩教育为主线，积极探索初中德育的针对性、系统性和实效性。 我们根据学生认知水平发展的规律，将初中三年的德育内容按年级分别有所侧重，并逐步深化，形成系列。初一新生从军训开始，全面接受文明行为习惯养成教育和挫折教育，逐步明确现代初中生应该具备的基本素质，树立信心，确立奋斗目标；初二学生重点接受公民道德教育、法制教育和国防教育，引导学生自学遵守道德规范和法律法规，提高道德与法律素养；初三则加强心理健康教育和理想前途教育，树立正确的信念，形成良好的心理品质。三个年级组同步进行系列化感恩教育，让学生知道感谢家长、感谢老师、感谢社会。几年来，学校坚持每周一次升旗活动，认真做好国旗下的讲话；每周坚持开展系列化主题班会；每学期一次爱国歌曲合唱比赛、班团会比赛、以德育教育为主题的演讲、写作、书画比赛，同时坚持新生入学军训、毕业生毕业典礼和各种节日庆典活动，学生在活动中受到了潜移默化的教育；开展德育基地活动：学校开辟有大庆新闻传媒集团、大庆油建公司关工委、大庆铁人纪念馆、大庆油田科技馆、黎明派出所等德育基地，通过参观、联谊活动或听报告等形式，定期对学生进行德育教育。这些