让学生轮流当班主任.pdfVIP

2 0 0 7 . 2 1 斑重任广角 要嚣巍豢撰薯鬓裹戴燕疆磷羹 哥舞风麟食塞脍盼委砚僵呱 一喝邸瀚渊履龚挪匀彝⑥ 让 学 生 匀汇当 习匕月匕毛卜 ⋯ ⋯ ⋯ 0 余绍兴( 丹寨县长青 中学 ) 在农村 中学教学管理工作 中，让老师 当班主任 已 我们教师有着怎样 的学生观 ，直接影响到我们实 是理所当然之事 ，而让学生当班主任进行班级管理实 际的教育教学效果。现在在学校 ，尤其在我们 的边远 为鲜见。其实，路是靠人走出来的。我们作为新时代 农村 中学 ，有的教师认为现在大多数学生都是独生子 的育人者，只有敢于并善于打破陈旧的管理模式，只 女，调皮捣蛋的学生多，难 以进行管理教育。一旦受 有富于创造性 ，才能营造一个班风 、学风都 比较 良好 到这种消极思想支配着我们 的教育，教师厌教 ，怯教 的班集体 ，才能为培养人才的全面发展奠定坚实的基 的情绪也便 自然滋长。因此这样 的教师所管理的班 础 。现在我们便试从 以下几点浅谈让学生轮流当班 级，要么便出现 “放任 自由”，要么便会出现被压得连 主任的作用及其可行性 。 话都不敢说的 “乖”孩子 。其学习成绩，风气也便可想 而知。学生学习的主动性 、积极性也就会被扼杀得荡 一、有利于培养学生 团结互助的精神 然无存 ，班级也就会显得犹如一潭死水 ，毫无生气。 因为我们以往传统的教育只会看到学生的不足之处， 要打造一个无论纪律 、学风都非常宜人 的育人环 强调教师的绝对权威 ，从而忽视作为一个独立个体所 境 ，与师生的团结互助是分不开的 实践证 明，让老 具有的权利 。实际_上这种陈旧的教育管理模式 ，已在 师当班主任虽然也偶有先进 的班级 ，但大多总呈现出 无形 中剥夺走 了学生应当的生存权利，受教育的权 你说你的，我做我的我行我素的不 良格局。因为让教 利 ，受尊重权利 以及安全权利等等 _ 使他们害怕老 师当班主任或多或少总存在着些 “我说了算”的 “官僚 师，反感老师，从而总走在黑灯瞎火之 中，看不到希 主义”思想，因而在平时的教育教学管理工作 中，往往 望、看不到光明。试想，这样的学生哪里还有前进的 缺乏调查，缺乏必要的公平合理性 。师生之间不免总 动机和动力? 正如卢梭所言，传统教育 “对孩子们 只 存在着一些 “专制 ”和 “被专制 ”的关系 ，所 以在学生 讲他们的责任 ，而从来不谈他们 的权利”。因此，让学 个性意识 日益增强的今天 ，让学生充分发挥教育 中的 生轮流当班主任 ，并不等于老师从此可以解脱 了当班 主体地位 已是不容迟缓 的问题。让学生轮流 当班主 主任的繁重枷锁 ，不等于放纵学生，相反还要严格要 任 ，因为每人都有管理他人 的那么一两天 ，在被别人 求学生 ，让他们在具