论实践教学中负面影响的成因与对策.pdfVIP

论 实 践 教 学 中负 面 影 响 的成 因与 对 策 李 明先 (石河子大学 政法学院，新疆 石河子 823 00)3 摘 要: 实践教学对大学生具有重要意义，但正像一切事 有形形色色的不 良风气 。正是 由于大学生主观思想不成熟和 物都具有双面性一样 ，大学生们在社会实践过程 中接受锻炼、 客观条件的复杂，才可能导致在实践教学中有些不 良的社会 走向成熟的同时，他们往往也会受到负面的影响，而究其原因 现象对他们产生了负面的影响。 以及如何认识并解决这个问题对实践教学具有指导作用。 2 . 自我情感体验具有波动性。 “大学生的 自我情感体验 比 关键词 : 实践教学 负面影响 成 因与对策 探讨 较丰富，肯定体验与否定体验、积极体验与消极体验都同时存 在。一· 但处于青年中期的大学生，其 自我体验仍有一定程度 一、问题 的提 出 的波动性。比如，在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体 实践教学是大学生的一门必修课 ，他们在社会实践过程 验，一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观 中，走向社会 ，接触社会 ，并了解社会。实践教学给大学生提供 失望，自暴 自弃。’，①大学生们大多是20岁左右的年轻人，正处 了锻炼才干的好机会、好渠道 ，是修身养性，提升思想，树立服 于 自我体验波动性的时期，自己的世界观还未定型。所 以当他 务社会 的思想的有效途径。社会是他们学习和接受教育的大 们遇到顺心的事情时，就产生积极向上、肯定的情感体验 ，一 课堂 ，通过参加社会实践活动 ，有助于在校大学生更新观念 ， 旦他们遇到社会上的不 良现象，就非常容易并且迅速地在 自 吸收新的思想与知识 。社会实践加深了大学生与社会各阶层 己的内心深处产生消极、否定的情感体验，并内化为 自己的价 人的感情 ，拉近了大学生与社会的距离，也让大学生在社会实 值观念 ，从而在他们的内心形成消极的影响，进而可能对这个 践中开拓了视野 ，增长了才干 ，进一步明确了大学生的成材之 社会产生失望。 路与肩负的历史使命 。 3.平时思想教育强化不够。大学生平时在课堂教学中， 毋庸置疑，实践教学的优点多多，历来专家学者都是从实 大多只注重专业理论知识的学 习，而对思想教育方面的课 践教学对大学生的积极作用来看待这个问题的，但是今年我 程不感兴趣。往往是:上课不注意听，课外也不注意身体力 在指导大学生实践教学中也发现大学生在参加社会实践过程 行 ，思想教育方面的知识成 了他们的薄弱环节 ，这样他们就 中，往往也会受到有些不 良社会现象的负面影响。比如，这次 缺少 了理论上 的指导 。加上这个 时期 的大学生人格 尚处在 我指导40 行政班见习的学生中，就有一位同学遇到了这种 困 发展 中，对新事物接受得很快 ，一旦他们遇到社会生活中的 惑: 因为使用人性化的管理而促成一个在押犯罪嫌疑人逃跑， 不 良现象 ，马上就敏感起来 ，所 以体会颇深，对他们 的影响 差一点酿成重大事故 ，他百思不得其解 ，后来他在案例分析 中 也很 大 。 总结说: “同情别人就等于在摧残 自己。你不要喜欢别人 同情 另外他们生活阅历较浅，看问题不能做到全面，带有较大 你 ，同时你也不要去同情别人 。— 以后要从 自己人生的字 片面性 ，往往以偏概全 ，以点带面，遇到一个问题可能会认为 典里删除 同‘情 ’二字。”还有一个 同学在一家啤酒有限公司见 全社会都是如此。 习，通过一个月的实践 ，他的感受也很深 ，他在案例分析 中这 由以上分析 ，这个问题是由主观和客观两个方面造成的， 样说: “在中国，关系真的很重要 ，没有关系很多事情都难