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2015年高考历史学科考前应试指导 高考前的复习如何做到更高效？ 方案一 科学管理不多的时间 方案二 抓纲务本，突出重点 如何抓纲务本？ “构结构、补血肉、多回忆、多联系” 1.对试题归类整理 对某类题目而言，要善于研究它们的共性，总结出解题规律，或者由一道题的解法推而广之，争取触类旁通。 2.对错题的反思 3.反思方法和技巧 4.反思知识和能力 5.重视总结反思后的训练和内化 一、如何提高复习效率 方案四 掌握并固化各种题型的解题方法、技巧 1.选择题:主要见题型训练资料 文字材料型、组合选项型、数据计量类、历史地图 类、历史图片类、历史漫画类、文字构造类、推论 类等 2.主观题： 主要见“高2012级历史学科迎高考‘收官’宝典” 比较题、概括或归纳题、说明题、叙述题、解读题、 观点评述暨观点论证题、概括主题并阐释题等。 （2）排除干扰，从题目本身出发 不要和以前做过的题目作无谓的比较，而受以往做过的题目的影响和干扰。也不要怕不熟悉的背景材料或问题，只要从题目本身出发，按照“三到”、“二审”方法和步骤去进行判断选择。 （3）两个“一致性”原则：正确选项和题干做到内涵（本质）和外延（范围）都一致。 （4）特别注意：在选择题中存在备选项表述正确，但是属于无关选项（与题干无关），还是不是正确选项。 （5）不要留空：你实在确定不了正确选项的时候，就是闭着眼睛也要选一个。你这一笔下去，正确的概率应该是25%。这可是大概率哟。 …… 【解题步骤 】 第一步：审题：要“五审” 1.一审“求答中心语”：原因、影响、特点、措施等。 2.二审“答案限定语”：时间、地点、领域、角度等。 例：结合19世纪上半期英国的社会状况，简要分析这一经济主张广泛盛行的政治、经济根源。 限定一：时间：19世纪上半期； 限定二：地点：英国（联系19世纪上半期英国的相关历史史实） 限定三：答题角度：一是政治根源，二是经济根源（如只从一个角度回答将至少失分一半以上） 3.三审“答案来源”（确定答案应该来自课本还是材料） ⑴“依据（或根据）材料”：答案来自材料(材料是根本) ①基本方法：A.根据标点符号（分号、句号、尤其是省略号）来划分层次；B.找中心句：一般在开头或结尾；C.联系教材来理解材料。 ②注意事项：A.材料分析要全面；B.答案一般不要照抄原文，要稍做改动和概括（确实无法归纳的也可以）；C.如果出现材料和教材观点不一致的情况，还是要以材料为准。 ③读材料要规范 A.读引言（题引）：高考历史的主观题一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者的立意和命题意图。而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。阅读引言可以使我们快速明确命题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。 B.带着问题读材料正文 ①阅读材料时，一定要认真审读设问 因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 ②细读材料时要注意具体材料具体分析 如古代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分。正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。 ③阅读材料时，一要找出材料之间的联系 有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。 二找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情境、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，找准了，便于课本知识的迁移。 C.读材料出处:材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，材料出处，一般找两头；特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。 另外，阅读材料时，还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。 ⑵“结合所学知识”：答案来自教材 ⑶“依据材料并结合所学知识”（今年高考会很多）：答案来自材料和教材 ⑷“综合以上