输出理论和英语口语教学.pdfVIP

甘甫政孩成人教 育誉优誉叙 2007 年 12 月 J our n al of A du lt E du cat ion of Gan su D e c . 2 0 0 7 第 6 期( 总第 6，期) P o l it ical Scien ce an d L aw In st it u t e o. 6 (Gener al o. 69 ) 输 出理 论和 英 语 口语 教 学 魏军梅 ( 甘肃政法学院 人文学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要: 大学英语 口语教学对培养社会需要的外语人才有重要的作用，在我 国外语教学实践与研究中，长期存在着一 种重输入轻输 出的不平衡现象，这是造成英语教学中存在 “哑 巴英语 ，费时低效”问题 的重要原 因。Swain 的语言扮 出假设理 论重视学习者在二语 匀得 中的作用，对英语 口语教学的改进有重要的启示。 关键词: 输入假设; 拾 出假设; 口语 ; 启示 中图分类号 : H319. 9 文献标识码 : A 文章编号: 1009- 7759(2007) 06-012 1-02 读 、课堂听讲或听磁带等输人方式来进行学习，因而缺乏必 一、大学生英语 口语的现状及成 因 要的输 出训练 ，口语表达就成 了大多数英语学 习者 的弱项 ， 在外语教学实践与研究中，长期存在着一种重输人轻输 学 习者在经过 了十几年 的外语学 习仍不能利用外语这一工 出的不平衡现象 ，因此尽管近年来 ，我 国大学生 的整体外语 具进行轻松 自如的交际。 水平有 了很大的提高 ，但是语言交 际能力仍然很差 ，突出表 可 以说 ，我国英语教学 中存在 “哑巴英语 . 费时低效”问 现在 口语交流时，无话可说或语无伦次。根据上一届大学外 题 的原因很多，但根本 的一个原因在于我们 的外语研究、教 语指导委员会 的一项调查 ，发现用人单位对近几年来毕业 的 学、学习和测试中普遍存在重输人轻输出的现象。 大学生的英语综合能力普遍感到不满意，对 口语及写作能力 二、输出假设的研究 则更为不满 。因此如何提高大学生 的英语 口语水平和实 际 运用英语 的能力 ，已经成为大学英语教育 中巫待解决 的问 对于语言输 出，国外学者做 了许多相关 的研究 。事实 题 。 上 ，多项研究表 明，仅靠 “可理解 的输人 ”不足 以使二语学 习 从 20 世纪 80 年代二语习得理论引人我 国以来 ，我 国外 者真正习得语言。针对 Krashen 提 出的语言 “输人假设”中 语教学界打破了传统的僵局。用二语习得理论来指导教学。 的不足 ，二语 习得研究者 Swain 在 1985 年提 出了 “语 言输 出 其中尤 以Krashen ( 克拉 申) 的 “输人假设”最具广泛影响。不 假设”。他认为语言输人对语言习得很重要 ，但它还不能使 管是在第二语言习得的研究还是第二语言教学的实践方面 ， 二语 习得者准确 、流利地使用语言 。Swain 对加拿大 的法语 克拉 申的输人假设引起 了许多国内研究者 的兴趣和认 同，在 沉浸式教学进行了调查. 在学校 ，母语是英语 的学生 的许多 教学实践中，许多教师摒弃了传统的课堂语法翻译教学的外 课程都是用法语授课 的。课堂上教师 以讲为主 ，学生 以听为 语教学模式 ，强调对学习者的语言输人 。 主，法语为教学语言，因此 ，他们接受 了大量 的 “可理解 的输 输人假设 的提出对二语习得产生 了积极的促进作用，在 人”。