【2017年高考政治复习】图表类主观题课件.pptVIP

高考题型突破系列(三) 图表类主观题 【题型特点】 　　近年的高考,论述题中必定有一个图表题,所限定的知识要求一般都是经济生活的内容,一般以时政材料为背景,考查知识的运用能力,必须高度重视这一题型。 1.试题特点: (1)反映当年经济生活中的热点问题,体现党和政府的经济政策,是全国经济工作会议关注的重点问题。 (2)题型结构由两部分组成:一是材料,一是设问。材料一般由标题、2～3个图表(常见的图表形式有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释三部分组成。设问通常是由1～2个小问组成,通常是:表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?表一和表二有何内在联系?或要求你谈谈对表格所反映现象的认识,或根据材料设定的其他问题。 2.答题特点: (1)分值一般不是很大,答案不是很复杂,较容易得分。 (2)必须将图表内容特别是数字内容转化为语言文字。 (3)对图表内容特别是数字的变化趋势要做到全面分析,如果有多个图表或一个图表内涉及多方面内容,应该注意对多个内容的分别解读与合并解读,找出变化、差异,进而把材料中的时政术语与所学相关知识相对应,说明出现的趋势或揭示存在的问题。 【典型案例】 (2013·重庆文综)党的十八大报告提出“千方百计增加居民收入”。阅读材料,回答问题。 注:1.根据历年《中国统计年鉴》数据绘制; 2.居民收入分配份额为劳动报酬占国民总收入比重。 国民收入分配格局,体现了国民总收入在政府、企业、居民三者之间的分配比例关系。根据上图,概括1996～2010年我国国民收入初次分配中居民收入分配份额的整体变动趋势。 【解题流程】 精审设问,明确方向 (1)理论限定条件:国民收入初次分配中居民收入分配情况。 (2)具体作答指向:一是根据图表;二是切入角度,即我国居民收入分配份额的整体变动趋势。 细审题干,提取信息 信息1:图中曲线的走势表明1996～2007年居民收入分配份额占比逐年下降 信息2:2007～2010年居民收入分配份额占比有所上升但仍远低于1996年水平 调动知识,运用知识 联系收入分配与社会公平的知识,可以知道我国在居民收入初次分配方面存在的问题之一就是居民收入占国民收入比重过低。 整合信息,形成答案 答案示例一:整体来看,居民收入分配份额呈下降趋势。 答案示例二:1996～2007年,居民收入分配份额呈下降趋势;2007年后,居民收入分配份额有所增长和波动,但仍低于20世纪90年代中后期水平。 【答题模式】解答图表类主观题常见思路与技巧 解这类题的一般思路:图表材料题的设问,多采用归纳、演绎并用和分步设问的方式。 归纳设问部分:一般是问图表反映了什么现象。主要考查学生的综合概括能力。答题时,必须对图表及备注反映的问题用几句话简明扼要地概括出来。答案一般是就事论事,或论事与论理相结合。 演绎设问部分:一是问图表之间有什么内在联系,二是谈谈你对题中现象的认识,三是你认为应该如何解决上述问题。主要考查学生对问题的分析和评价能力。答题时必须从图表、材料、备注等数字和文字信息中,看出其所隐含的道理,即要透过现象,抓住其本质。答案必须是就事论理。 解这类题的一般方法: 第一,三读: (1)读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图,由标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来,按照一定关系有序地进行排列。 (2)读注文。图表下的注文对图表起着补充作用,是图表式主观题的重要组成部分,还对答题思路有提示作用。 (3)读设问。一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。(当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放,2008年应联系到美国金融危机。) 第二,三比: (1)纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。 (2)横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性,加深对事物的认识,发现新问题。这是创造性思维的突出表现。 (3)表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的,存在着一定联系。经过细心比较,抓住这个联系,我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩,另一个表说明存在问题,两个表是互补关系。 第三,三到: (1)由数字到术语。 (2)由现象到本质。 (3)由理论到实践。 第四,四避免: 避免把题目提供的材料抛在一边;避免一味地照搬材料、就事论事;避免照搬课本原理,不联系实际;避免理论与材料相脱节。 【技法训练】 (2013·江苏单科·T35(1))某课题组就我国城镇居民收入分配状况进行了抽样调查,为了说明收入分配发生的变化,首先将样本中的居民分为五个