苗栗县华兴国小9 9年度携手计画课后扶助 - 新竹县补救教学.doc

苗栗縣華興國小9 9年度攜手計畫課後扶助 學生個人教學設計及教學觀察紀錄 學生姓名 余## 年班 二甲 攜手任課老師 學生背景 資料描述 父母皆在新竹上班，工作時間長且需輪班，因此作業多由祖母代為指導。＊＊學習速度較慢，但是態度很認真。 學生起點 能力描述 翹舌音的發音，較有困難，對自己的朗讀較無信心。字體雖算工整，但是字體的結構，仍也待加強。 課程設計 9/13（一） 字體結構分析、比較： 認識左右結構及上下結構的字體 書寫練習 分類練習 學習 反應 描述 字體還算工整，但是結構上還有努力的空間。例如：「針」、「像」、「動」等字，雖皆為左右結構的字，但其細部仍有「左窄右寬」、「左右平分」等差別，須多練習。對於字體的結構，能夠分辨並加以分類。 課程設計 9/20（一） 攜手語文測驗與檢討： 攜手語文測驗 攜手語文測驗檢討 攜手語文測驗訂正 學習 反應 描述 對於句子中填入語詞使句子通順的部分，可能因前後文沒看仔細，而選擇錯誤的語詞。其餘表現優異。 課程設計 9/27（一） 造詞練習、名詞判斷 造詞練習 名詞判斷 舉例說明 學習 反應 描述 能獨立完成造詞且速度比同學快。「病」的部首為「疒」卻寫成「广」，跳繩的注音書寫錯誤，把「ㄥ」寫成「ㄣ」。 課程設計 10/4（一） 造句練習 相反詞練習、 動詞判斷 綜合練習 學習 反應 描述 造句時會缺乏主詞，必須經由提醒才會加上主詞；造句時，逗號的位置不恰當。能正確判斷相反詞和動詞。 課程設計 10/11（一） 相似字比較 一字多音練習 學習 反應 描述 「清」字的造詞寫成「清草」，能分辨多數字型相近字，並能正確造詞。 能正確分辨字的不同讀音，並正確造詞。 課程設計 10/18（一） 注音符號調號練習 部首的判斷 部首識字 學習 反應 描述 能寫出正確的調號並且能夠分辨字的部首並加以分類 課程設計 10/25（一） 造句練習 句型練習 學習 反應 描述 能獨立完成造句，但是句末標點符號使用錯誤，可再加強疑問句「？」的使用規則。 能了解疊字詞的意義，並加以運用。 課程設計 11/1（一） 注音符號練習 ㄣ與ㄥ的分辨 翹舌音的練習 學習 反應 描述 「山」羊的注音寫成「三」羊，可知「ㄕ」 和「ㄙ」仍會混淆。 翹舌音的發音還不是非常正確。 課程設計 11/8（一） 字體組合的部件分析 將文字拆解成不同部件 將不同部件組合成字 文字部件加減後寫出新字 自行嘗試出題 學習 反應 描述 能夠正確寫出部件組合後的新字，能正確出題並解題。 課程設計 11/15（一） 練習判斷通順的句子 單位量詞練習 學習 反應 描述 因未注意形容詞「密布的」而選擇刪除「烏雲」而非「太陽」。經提醒之後，立即知道錯誤為何。 能正確使用單位量詞。 課程設計 11/22（一） 修辭練習 擬人法修辭練習 設問法修辭 題目練習 學習 反應 描述 能正確判斷擬人與設問修辭，並正確答題。 課程設計 11/29（一） 後測 後測題目檢討 填寫回饋單 學習 反應 描述 對於較長句子的理解較有困難，餘表現優異。 曜安表現出他很喜歡參加攜手計畫，也感覺學習更有興趣，對自己更有信心。 檢核人 員簽章 校長簽章 苗栗縣華興國小9 9年度攜手計畫課後扶助 學生個人教學設計及教學觀察紀錄 學生姓名 李＊＊ 年班 二甲 攜手任課老師 學生背景 資料描述 ＊＊在家排行老二，個性開朗活潑。但是母親經常不在家，父親又忙於工作，目前住在奶奶家，由奶奶負責丞展負責他的生活起居；因此＊＊的作業指導也只能依賴學校課課輔導的老師。 學生起點 能力描述 拼音能力尚可，但聲調第二聲及第三聲容易混淆。能自己閱讀但是速度較慢，且必須讀出聲音來幫助自己理解。寫字部份：字體結構還算工整，但筆順時有錯誤，須經常提醒。造句速度較慢，容易寫錯別字，會忘記學過的國字，而以注音代替。 課程設計 9/13（一） 字體結構分析、比較： 認識左右結構及上下結構的字體 書寫練習 分類練習 學習 反應 描述 寫字時會一筆一畫的寫，但筆順常有錯誤，字體的結構上也有很大的問題。對於左右結構的字，有時會寫太開，有時會寫得一高一低。對於字體的結構，能夠分辨並加以分類。 課程設計 9/20（一） 攜手語文測驗與檢討： 攜手語文測驗 攜手語文測驗檢討 攜手語文測驗訂正 學習 反應 描述 對於在句子中填入適當的字或語詞較有困難，特別是較長的句子，丞展可能因為不是很理解題意，而選了錯誤的答案。對標點符號的用法，也還不熟悉，須再加強。 課程設計 9/27（一） 造詞練習、名詞判斷 造詞練習 名詞判斷 舉例說明 學習 反應 描述 能夠獨立完成造詞，不過造的詞語中有很多字以注音符號代替，又丞展的注音符號調號不是非常熟悉，因此讓