英语有效性辅助教学模式的几点尝试论文.docVIP

　　英语有效性辅助教学模式的几点尝试论文 面对Go for it 教材中较多的词汇、句型、语法知识等，很多英语教师做了许多关于课堂教学有效性模式的探究与研讨，笔者在教学中也在不断尝试摸索着有效的课堂教学模式，但同时也在摸索一些行之有效的辅 面对Goforit教材中较多的词汇、句型、语法知识等，很多英语教师做了许多关于课堂教学有效性模式的探究与研讨，笔者在教学中也在不断尝试摸索着有效的课堂教学模式，但同时也在摸索一些行之有效的辅助教学方法与途径，已使学生对所学语言知识有更直观的印象，能对语言知识有实效性的巩固与复习。现谈谈其中的几种方法： 一、板书的有效性设计 Goforit!教材特点之一：SectionA，SectionB的第一课时往往以听说为主，主要教学一些词汇以及与某一话题相关的交际用语；第二课时往往以读写为主，注重阅读能力、写作能力的培养以及词汇量的扩充。从八年级下册开始在各单元又增加了语篇阅读（Reading），教材有意识地根据篇章的特点，注重让学生在阅读过程中逐步形成较系统有效的阅读策略和技巧。针对这一教材编排的特点，笔者认为教师在课堂教学中的板书设计上也应做到有效性与语言重难点的清晰呈现。现举几例： （一）听说课板书 以七年级上册Unit7Houcharethesepants?SectionA1a-2c板书为例： Ⅰ.Vocabularies(词汇) Ⅱ.Askaboutprices(重点句型) —Houchis/are…? —It’s/They’re…yuan/dollar(s). 通过此板书，相信学生们能清晰地了解本节课的重点词汇包括服装类名词、描述性的形容词，重点句型为谈论价格的交际用语。 （二）读写课板书 SectionB3a部分往往是一篇阅读范文，通过3a的阅读教学，教师应充分挖掘文本中巧妙的构思，通过板书呈现给学生一个着手写作的模式（支架）。 现以七年级上册Unit9Doyouovie?SectionB3a-Selfcheck板书为例： Ⅰ.Readingandeofthemovie(Myfather’sBirthday) 2.thekindofthemovie（aedy） 3.thenameofoneactor(PaulJackson) 4.ikeisEnglish. 4.oneyourpen？板书为例。 本节课的学习策略是“使用合适的语言”，即语言不仅要求用词准确，而且是符合具体情境。本课的教学目标：通过本节课的学习，学生应理解话题“suitablelanguage”（在今后英语学习中更注重languageetiquette），了解并掌握简单和有礼貌的表述方式，尝试在实际情境中应用此学习策略。 Unit11ReadingCouldyoulendmeyourpen？ Usingsuitablelanguage(languageetiquette) Ⅰ.Usefulexpressions MayI…? Canyou/I…? ind…? Excuseme,…? Doyoumindif…? I’msorrytotrouble/botheryoubut…? Ⅱ.Vocabularies 1.askforinformation/help 2.makerequests 3.soundrude/polite 4.dependon 5.bealright=beallright 6.lendsb.sth.=lendsth.tosb. 7.directorder 8.leadin 9.akesb.unhappy 通过在课堂中教师的引领、教授与板书中几种有礼貌的询问信息表达方式的呈现，教师实际上已给学生铺设了一个语言输入与输出的平台，在全文的学习过程中，学生已然可以轻松地表达并掌握“使用合适的语言”这一学习策略了。 二、具有针对性的课堂五分钟检测的实践 为了让学生对每一单元的词汇、句型等有更进一步的了解与掌握，笔者总会在教授完SectionA或SectionB部分后各整理一份课堂五分钟检测资料，以作学生复习与课堂检测之用。现以八年级上册Unit1Hoeyourpen？学案中的“课后作业”部分为例： 1.Usefulphrases: Para.1 1.咨询信息或请求帮助 2.听起来粗野的3.提出请求 Para.2 4.改变我们说话的方式 5.依赖，依靠；取决于6.(听起来)更加有礼貌 7.另一方面8.在某些情况下 Para.3 9.把……借给（两种表达） 10.引入11.一个直接的命令 12.花费时间做某事 Para.4 13.某种意义上14.和……一样 15.为了（不）……16.冒犯某人 17.语言文明 2.Tr