“等比数列”第课时教学设想说课.pptVIP

“等比数列”第一课时教学设想 第一方面：教材的内容及总体课时安排 第二方面：教材的地位和作用 第三方面：学生已有的认知基础及新旧 　　　　　 知识的关系 第四方面：第一课时教学目标的确定及　　　　　重、难点分析 第五方面：教法和学法指导及体现的数　　　　　学思想方法 第六方面：教学过程 一、教材内容及总体课时安排 二、教材的地位和作用 ９９数学（理）高考第23题 已知函数y=f（x）的图象是自原点出发的一条折线。当n≤y≤n+1（n=0，1，2，…）时，该图象是 斜率为bn的线段（其中正常数b≠1），设数列{xn}由f（x）=n（n=1，2，…）定义。 （1）求x1和x2的表达式； （2）求f(x)的表达式，并写出其定义域； （3）证明：y=f(x)的图象与y=x的图象没有横坐标大于1的交点 。 三、学生已有的认知基 础及新旧知识的关系 四、第一课时的教学目标 及重点、难点的确定 五、教法、学法、思想 方法、能力培养 教法 学法指导 数学思想方法 六、教学过程 学习过程 命题网络 复习旧知告知学习目标 材料1 材料2 １、通项公式的推导 2、比较等比数列的通项公式与等差数列的通项公式的异同 用函数观点认识通项公式 变式练习 测量与评价学习结果 谢谢大家 * * 浙江绍兴上虞中学朱正刚 具体分以下六个方面 　　　　本节内容主要有等比数列的定义、通项公式、 　　等比中项、等比数列前ｎ项和公式及等比数列的一 　　些简单应用。 　　　　本节教材的重点是等比数列的定义及等比数列 　　的通项公式、前ｎ项和公式。其中，等比数列的定 　　义是推导上面两个公式的基础。 　　　　本节内容安排五课时比较适宜，其中： 　　第一课时为：等比数列定义、通项公式、例1、例2 　　第二课时为：等比中项及例３ 　　第三课时为：等比数列前n项和公式的推导 　　第四课时为：等比数列前n项和公式的应用 　　第五课时为：等比数列的性质和应用 　　１．等比数列有着广泛的实际应用（如“优先数系”就是根据等比数列的原理编制的） 　　２．为数列极限的学习作好准备 　　３．本节教材中蕴涵着丰富的数学思想方法，如归纳，方程(组)，化归等 　　４．本节内容与其他数学内容有着广泛联系，学习本节有助于提高学生综合应用知识解决问题的能力，同时，与数列有关的综合题在高考卷中也频频亮相 已有的知识　 数列的有关概念及 　　　　　　 等差数列的有关知识 　　　　　数　列 等差数列　　　等比数列 新旧知识的关系 上下位关系 并列关系 说明 　　学生已学习了数列的有关概念和等差数列的有关知识。其中，数列有关概念与等比数列有关概念是上、下位关系,数列的概念将成为学生学习等比数列概念的固定点，因此，数列概念的掌握将有利于同化新知识，或者说有利于迁移；等差数列的有关知识与等比数列的有关知识是并列关系，在教学中应注意辨别这两者的异同，不仅 有利于学生掌握新知识，也有利于学生对等差数列概念的进一步清晰和巩固。 　教学目标 　　１　掌握等比数列的定义，行为样例是 　　（１）能用自己的语言叙述等比数列的定义 　　（２）能从几个数列中辨认出等比数列 　　（３）能由等比数列的前几项写出后续项，并求出公比 　　２　掌握通项公式，行为样列是 　　（１）能正确书写通项公式 　　（２）能根据给出的通项公式中的若干元素，求出其余 元素 　　３　能把简单的实际问题转化为等比数列问题求解 　重点　　等比数列的定义及通项公式 　难点　　等比数列的定义与通项公式的应用 　关键　　等比数列的定义 １、教法 　 ２、学法指导　 ３、数学思想方法 和能力培养　　 　 　　依据目前教育发展和改革的趋 势，及当前积极推进“主体教育” 和“素质教育”的迫切需要，确定 “以教师为主导、学生为主体，讲 练结合”的总体构想，使教与学达 到和谐统一。具体以启发式教学法 为主，结合变式练习教学法、类比 教学法，选用多媒体这一现代教学 手段。在教学中将注意培养学生积 极探索、主动发现的精神和能力。 　　素质教育的重要内容之一是 ：“学会” 　　　　　　　　　　　　　　　　 “会学”，实现的重要手段是正确的学法指导。 　　1、听联系，听异同 我将在告知学生本节课的学习目标后，提醒学生：等比数列与等差数列同是特殊数列，两者既有联系又有区别，要注意两者的异同。 2、勤于思考，积极