方芸《抽屉原理》课件_第一、二课时.ppt

在数学问题中有一类与“存在性”有关的问题。比如桌上有10个苹果，要把这10个苹果放到9个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉可以放1个，有的可以放2个，有的可以放5个，但最终我们会发现至少我们可以找到1个抽屉里面至少放2个苹果。3本书放进2个抽屉，至少有1个抽屉至少有2本书。这一现象就是我们所说的抽屉原理。上面数例论证的似乎都是“存在”、“总有”、“至少有”的问题，不错，这正是抽屉原则的主要作用.（需要说明的是，运用抽屉原则只是肯定了“存在”、“总有”、“至少有”，却不能确切地指出哪个抽屉里存在多少.） 至少：不少于，可以更多。 巩固练习 做一做 例题2小结 把a个物体放入n个抽屉， 如果 a÷n=商……c (c≠0) 那么一定有一个抽屉至少可以放入商＋1个物体。 巩固练习 课本做一做 思考题 13个同学中，至少有几个同学是同一个月出生的？ 思考题 六（１）班３７名同学去郊游，共租了５辆汽车，至少有多少名同学乘坐同一辆车？ 本课小结 把a个物体放入n个抽屉， 如果 a÷n=b…..c (c≠0) 那么一定有一个抽屉至少可以放入b＋1个物体。 思考题 把７个苹果放入，４个盘子里，那么一定有一个盘子里至少有几个苹果？ 你能证明在任意的37人中,至少有几人的属相相同?为什么？ 37÷12=3……1 3+1=4 物体:37个人 抽屉：12种属相 篮子里有苹果、橘子、梨三种水果若干个，现有20个小朋友，如果每个小朋友都从中任意拿两个水果（可以拿相同的），那么至少有多少个小朋友拿的水果是相同的？ 物体:20个小朋友 抽屉：6种拿法 20÷6=3……2 3＋1=4 答：至少有4个小朋友拿的水果 是相同的。 在学习中，同学们要着重 注意在每一道题中怎样识别 “抽屉”，又把什么当作“苹果”， 而且苹果的数目一定要大于 抽屉的数目。 必须把题目中的一些条件 想成“抽屉”，并知道它的数 目，如上面例子中的属相 （12种）、水果的拿法 （6种）等。 必须把题目中的一些条件 想成“苹果”，并知道数目，如 上面的总人数、小朋友的人数等。 * * * * * * 执教： 中心学校 年 月 日 ????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????? 如果要把三本书，放入两个抽屉里， 有几种方法？试试看。 方法一 方法二 2、把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？ 2、把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？ 2、把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？ 2、把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？ 2、把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？ 至少放进2枝 例1、把4枝笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔， 这是为什么？ 例题1小结： 我们从最不利的原则去考虑： 如果我们先让每个笔筒里放1枝笔，最多放3枝。 剩下的1枝还要放进其中的一个笔筒。所以不管 怎么放，总有一个笔筒里至少放进2枝笔。 假如每个鸽舍飞进1只鸽子，共飞进5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍。所以，无论怎么飞，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。 例题2 把5本书进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉 至少放进3本书。这是为什么？ 5÷2=2……1 例题2、把7本书进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉 至少放进多少本书？为什么？ 7÷2=3……1 例题2、把9本书进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉 至少放进多少本书？为什么？ 9÷2=4……1 至少数=商数+1 计算小妙招 8÷3=2……2 做一做：8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有（ ）只鸽子 要飞进同一个鸽舍。为什么？ 3 我们先让每个鸽舍里飞进2只鸽子，共飞进6只鸽子， 还剩下2只鸽子，还要飞进其中的1个或2个鸽舍中 无论怎么飞，所以至少有3只鸽子要飞进同一个笼子里。 “抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷（Dirichlet）运用于解决数学问题的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢原理”。“抽屉原理”的应用却是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。“抽屉原理”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛