4+1文字说明.docVIP

“4+1“的培养模式 留守儿童是中国经济社会转型过程中出现的一种特殊现象，国内外对留守儿童的培养没有现成的系统理论和经验。目前全国通行的留守儿童培养方式有寄宿制、结对帮扶、代理家长制、托管支架等，但都没有从体制上解决留守儿童“守望家乡“的状况，也未能从培养内容、方法和途径上，帮助留守儿童消除原理父母带来的一溪流心理情感确实等问题。 在这次试验中，重庆市为研究室以解决留守儿童在留守状态下出项的问题为试验导向，以留守儿童为主题，根据留守儿童的共性问题，集中在思想政治、人格品质、心理情感、行为杨晨、营养健康和安全等五个昂吗开展试验，利用寄宿制学校学生课外活动时间，以“规范、爱心、红色“为主线，以活动为载体探索建立了留守儿童的“4+1”培养模式。 我校围绕留守儿童的“4+1”培养模式，以“我留守、我坚强、我微笑”为主导，开展以下各项活动。 “4”就是聪以下四个方面进行培养： 思想政治教育：通过开展唱红歌、读经典、讲故事、传箴言和红色主题活动等方式营造氛围，让孩子们在潜移默化中埋下爱党带过带人么的种子，树立远大理想。 分班级按高、中、低三个层次，组织学生开展“唱读讲传”，即唱红色革命歌曲、读古今中外经典文章、将励志成才小故事、传送格言警句等；每月组织学生观看一场爱国主义电影，现已观看了《叶问前传》、《叶问2》、《追击阿多丸》等多部红色电影；建立云雾山广播站，利用中餐时间播放校内好人好事和实施新闻；在楼道悬挂刘胡兰、雷锋等英雄花香，营造校园“红色文化”氛围；编辑留守儿童教育期刊《三学星》；针对对各级政府、社会各界仁人志士对留守儿童的关爱开展了“关爱伴左右，我们共成长”征文活动；加强校园文化建设。 人格品质教育：从孩子个人（自我管理）、人与社会、人与自然等三方面开展活动培养孩子坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神，艰苦朴素、吃苦耐劳的作风，提高孩子的综合素质、团队合作能力，使他们成为顶天立地的新一代。 针对留守儿童的特点，每月开展一次情景模拟活动，如以“ 团结”、“信任”、“感恩”、“自立”为主线，设计了“地雷阵与寻找魔法石”、“人人争当生活自理小能手”、“当一天怀孕妈妈”等活动，让孩子们更加团结和热爱集体；开展各类文体活动，组织学生利用课外活动开展趣味运动会等活动，培养团队协作精神；根据各自不同的兴趣爱好，组建形体艺术、红歌传唱、语言艺术、外语口语、七彩描绘、科学艺术、心理自护七个课外兴趣小组，培养广泛的兴趣爱好，陶冶性情，锻铸意志；开展“感恩于心，回报于行”为主题的感恩教育活动，包括感恩教育讲座、班级感恩故事会、感恩黑板报专题、将《感恩，爱在萌芽》跟恩栏目加入到广播内容中。 心理情感教育：针对留守儿童心理情感问题，采用多种方式从预防、改善、治疗三个方面温暖、健康孩子们的心灵，让他们在点滴之间感受到远方父母的爱，身边老师的爱，社会的爱。 开通亲情电话，分班级安排学生与在外务工的父母通话，保证每个孩子每月与在外务工的父母通话至少两次，每月给爸爸、妈妈写一封加薪，畅通亲子关系；正在加强亲情聊天室的改善，使孩子们与家长和同学进行视频聊天，增进同学、亲子感情；设立心理情感室，给学生提供一个向老师倾吐心声、答疑解惑的渠道；针对心理情感问题开展咨询辅导，及时对学生心理进行疏导；每月过一次集体生日，如 “共享阳光，快乐成长”、 “今天是你的生日”等集体生日会，让同学们感受到班级、学校、集体的温暖；对高年级的男女生开展题为“关爱自己,健康成长”的青春期心理辅导讲座，解除孩子们对青春期发育、发展的困惑，快乐度过青春期；每周对学生进行家访，并填写家访表，建立家访档案；建立心理情感健康档案。 行为养成教育：通过实行半军事化管理，寓教育于日常生活学习之中，从锻炼身体、清洁卫生、组织纪律、安全与自我保护四个方面开展活动进行教育，让孩子们从小养成纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。 参照军队的内务要求，组织学生进行队列、队形、内务整理等方面的训练，被子、毛巾等各类生活用品干净整洁、整齐划一、摆放有序，组织了“走进军营，快乐成长”活动；为增强孩子们的体魄，学校开展了“迷彩军魂筑童心”军体拳比赛；为提高孩子们的安全意识，组织了“紧急疏散演习”、“安全法制教育暨留守儿童权益保障讲座”；针对农村留守儿童的卫生和行为习惯普遍较差的状况，组织老师学生自己编写《小学生日常卫生行为手册》；设立红领巾监督岗，开展寝室、小组、班级流动红旗评比活动；在学校餐厅、厕所、寝室等醒目位置张贴行为卫生习惯标语，营造讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道理的氛围。 “1”就是抓好身体健康和安全教育：通过对留守儿童进行身体健康体检，根据身体状况存在的问题，合理安排膳食营养，同时加强体质训练和安全教育。 给孩子们改善伙食，阿密特保证一顿肉、一个鸡蛋。事物包括五大类：谷类、薯类；肉、蛋、奶；