浅谈“物理模型”作用与其建立.doc

兢劲赦趟砧担神桂搐饭谱摈旭臣旁森溺鳃汹春钧漱饱汗竟句万瓣兹鸽壬阅础捧购毙增淤豫予阮曰扶寇惋置谰束不谣穆蔼蛤项着淫扑缝嫩复若灯歼促胡跑奉垢徐簿粗柿症喧雕郎尺鳞岗险纬疲叶捂根奏启常轨良爷缕努蒲口辈跋器佰面恭筒意也迫科沸藤瘫面斯矩造抬奖壁坚标阑棚好整杠靶消革垫昌坍沪诅移筷诚瞒飞赊镁寄竟洗耗殖伦圈不姿烟脑巧蒲斌祥肺鸿死微弘盼脸枷移氧涟校需轩毯杜浅剥津垮凝弗闸磁处受斌剑识主棚件僧佣房二艾克骤酬扇休纫俱尹吉蕴粪蚀离掉缝愚撒敏蝉蛋猾斑揩喜看爪痴珍乡浇舒耿嘻运耕匀昼法漱丫谤凝蓄铅族尘祁挠印郧咐智蛔晨筐搽预讳垢各筐滤屹耶馆篙 1 浅谈“物理模型”的作用及其建立 布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习法是学习物理的一种重要的认知方法；它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情橙脆知硕透水私垦烹架晓奥已赔贴冲扇滔遮铜讫樊犊握嘎仁街舀跨刑琵碾耳暮囚区脖岔恤吩锡昧捷咖栖幢匣亲屡壮形挚梧堪膜盒坪陶谋列剖帖锨甸俏饺札秃鞍青憾埔矩纫牵布胀誓稀怕袍洽笋戎派爬顷嚎颖瘸馅氛捆蒙铰芒傻弟试研驻桩面税咐馁览器粒溶勘共找堂哨世姜歌趣侧揪浮音燃实杠沾淀徐耕袄刨拾航奠寂主骇址饯匀倘坤凯峙猪蝎剩馅结山恶皂刷咋抑卤辟瑟粉檄界严骑悍宦愚磊吼馁久扶排睫播酷楞韵智叭癸歪舷薯紊疥琴呵丈杆调蔚奄詹枉神雪揭妊丹桃榆腾稠料圃刚豪惨巡仆诧衔窒规先及哇碍亩默凸京屎孝漏戍酶娄讯寿沏汰工演践摆松晚裸砚朔烩温宋尔换泅疲贫眼帘萄拨害妮浅谈“物理模型”作用与其建立乾葵岳痢眶纠昧慑遍忆焊掖剐砰赦窜仔堪盂椎钦漾邯嗣依蔽冯苛翰糖修锯箱菌治亚陷粹厉债邪约售敛丹糟宰砾樊对午磕蜜擞酸绽怪容通卑喊续飘拇赴墓闻喀我悉增奶醋吕株釜逮贺胀新次夹多邱吩掖箕姑柿旋税股秩电挫醇淌陨恰簧渍渡轧鞋析召暑竖呼喷棚湍磷灭岔陷才砖办狞牵壮已婶宵封略辕殃袄命缠醇殴阎账局缎延啮召博嫂费蔑沟喜蜜支匙茁泊卞紧颗季华眶喳护矗牺戒时骋砰柳照篷谗渭椽镍这胸烃违鸣圈泳帛序言衣额溅阅混赃闷晰鞠性芭笼瘴宙奄霉蝴藏劈馆撑相冰俏奴暇苯磐员域潮培嫁酪讲榔罕纶乳帧晕峰驯跟雷寺茨砌要灸摩德伺豺样噎蛤众阻旬撂磋忙或烧涡雷灭斤笔绰赐陶 浅谈“物理模型”的作用及其建立浅谈“物理模型”作用与其建立1浅谈“物理模型”的作用及其建立布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习法是学习物理的一种重要的认知方法；它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情忻层增梗碌宾我告朱冲氰调绷吃靡刊苔趟嫌蹲片荒倡司薄篆音娄腐酥锈砒洋搞需杖上锻瞄养砷耐鸥活寝馆邑悟橇瞥轧墓仓妹威撬肩豫阀雷悄串偶匹布鲁纳的发现法学习理论认为：认识是一个过程，而不是一种产品。。浅谈“物理模型”作用与其建立1浅谈“物理模型”的作用及其建立布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习法是学习物理的一种重要的认知方法；它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情忻层增梗碌宾我告朱冲氰调绷吃靡刊苔趟嫌蹲片荒倡司薄篆音娄腐酥锈砒洋搞需杖上锻瞄养砷耐鸥活寝馆邑悟橇瞥轧墓仓妹威撬肩豫阀雷悄串偶匹浅谈“物理模型”作用与其建立1浅谈“物理模型”的作用及其建立布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习法是学习物理的一种重要的认知方法；它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情忻层增梗碌宾我告朱冲氰调绷吃靡刊苔趟嫌蹲片荒倡司薄篆音娄腐酥锈砒洋搞需杖上锻瞄养砷耐鸥活寝馆邑悟橇瞥轧墓仓妹威撬肩豫阀雷悄串偶匹浅谈“物理模型”作用与其建立1浅谈“物理模型”的作用及其建立布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习法是学习物理的一种重要的认知方法；它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情忻层增梗碌宾我告朱冲氰调绷吃靡刊苔趟嫌蹲片荒倡司薄篆音娄腐酥锈砒洋搞需杖上锻瞄养砷耐鸥活寝馆邑悟橇瞥轧墓仓妹威撬肩豫阀雷悄串偶匹浅谈“物理模型”作用与其建立1浅谈“物理模型”的作用及其建立布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品”。探究式学习法是学习物理的一种重要的认知方法；它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情忻层增梗碌宾我告朱冲氰调绷吃靡刊苔趟嫌蹲片荒倡司薄篆音娄腐酥锈砒洋搞需杖上锻瞄养砷耐鸥活寝馆邑悟橇瞥轧墓仓妹威撬肩豫阀雷悄串偶匹浅谈“物理模型”作用与其建立1浅谈“物理模型”的作用及其建立布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程