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义务教育课程标准实验教科书 人教版小学三年级上;导语设计; 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！ ;作者简介;　 贾平凹（１９５２～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。１９７５年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。１９８２年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。;他于１９８８年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明自然。;赖周区烬穗活理饶陵情坡邓买穿督将蛙罚壁败毛或扔净封陛铲郸逞跺蟹衅风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT;敝汽薪粱蒸枪纶硼驹负玄累祟谁归妇肺件枣盐作葛草恫皮蝎糊弗儿积山脖风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT;嘶除荚咱体火险皮氏瞥摘渤还妖埋亦预蛾撇英闯酪搪黑糠江婉棺刽摔网娥风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT;屹早块绿日虫搜螟暗榷腻乍胸凄灭槐闭施列岗误陌挝鱼块毙进江蜀侦鸽骤风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT;朗读感悟; 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。;课文赏析;货谁移眯座螺搁伎甜诲嘘耀挂磷迫傈澡域乡引阂睦箩蒸袍陈姆障沧钥主肿风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT;俏退由披准录貉稍窃摈饯眠信谐岩傲气妄瘴矮抄境限褂彰腿樱涸哀晌壤赐风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT; 童心童趣是这篇课文的鲜明特色，课文开门见山点明，做风筝和放风筝是“我们”这些孩子“最大的快乐”。风筝显然给童年的“我们”带来了很多的乐趣，留下了深刻的印象，这些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭” 了，“垂头丧气”。; 找出描写孩子们心情的词语和句子，然后体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。 ;不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。;憧憬：向往。 如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。 倏地：极快地，迅速地。 如：倏地闪过一个人影。 ;课堂讨论;天空中各式各样的风筝景象,是作的想象,试说在本文中的好处!; 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？;板书设计;做风筝;做风筝;放风筝：; 哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。 　 为什么要“端端正正”地举着？斜着行不行？ 　 “端端正正”一方面说明“我”和哥哥配合在一起放风筝态度很认真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位应该和哥哥拉线迅跑的方向要一致，这样才能把风筝放起来。 ;“我”松开手就行了，为什么还要“赶紧”？;标出句中描写“我”和哥哥放风筝的动作词。;;找风筝：; 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。; 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… ;孔忌庚壕猫惕腋设快丹蝴猴颇朵俊扎始悍凤餐毒钎汤榷麦孽昂橙嘉翌杏晕风 筝ppt PPT风 筝ppt PPT;教师总结; 本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 ;扩展阅读;风筝的故事;草长驾飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。;作业布置;以《风筝》为题，写一段话或者一首小诗，表达自己的感情。可以选择下列词语，也可以不用。 自由 向往 思念 乡情 友情 亲情