1、你是如何看待英语课堂导入和提问的在课堂教学中的作用.docVIP

1 、你是如何看待英语课堂导入和提问的在课堂教学中的作用的？ 答：一、好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。我认为有以下几方面的作用： （一）、激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机 兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。 （二）、引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注 生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。 （三）、为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端 在中学英语教学中有一个良好的开端，能让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，收到良好的教学效果。 二、课堂教学提问是在课堂教学过程中，教师根据一定的教学目的和要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，,以促进学生积极思维，提高教学质量。英语课堂提问的主要作用表现为以下几各方面： 第一、增进师生、生生交流，锻炼学生的语言交际能力。 学习英语的目的之一就是要提高学习者的语言交际能力。在传统的英语课堂上，老师“满堂灌”，学生认真听，其结果导致“哑巴英语”。当前，英语教学强调以学生为中心，锻炼学生的语言交际能力。此时，课堂提问，能激发学生参与对话交际，是将学生引入话题的重要手段。 第二、集中学生注意力，启发学生思维。 学生注意力的集中与分散，是衡量我们教学效果的重要标准之一。课堂提问，可以引起学生的注意力，进而启发思维，让学生的学习状态从潜伏状态进入活跃状态，从而达到较好的学习结果。 第三、利于新课导入，教学过渡，突出教学重点及难点和知识拓展。 以问题的形式导课，可以较好的激发学生的学习兴趣；在新旧知识的教学过渡中，问题可以有效地巩固旧知识，引入新知识；提问也可以强化学生对问题的思考性进而突出教学重点，化解教学难点。还可以有效地扩展知识面，鼓励学生的创新性。 第四、反馈教学效果。 通过课堂提问，教师可以及时地接受来自学生的教学反馈，让教师了解教学效果的优劣，从而调整教学手段及策略，更好地使学生主动积极地参与教学活动，达到预期的教学效果。 2、为了达到你的教学目的和预计的效果，你通常都用到了哪些导入和提问的方式？. 一、科学的导入要为教学服务,要根据明确的课堂教学目的,针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。英语课堂教学的导入方法多种多样，根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则我经常采用以下几种导入法： （一）、图片导入法 （1）利用教材中的插图进行导入。 （2）利用多媒体图片进行导入。 （二）、对话导入法 设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时，可以和学生进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。利用这种方法导入，自然而流畅。 （三）、课堂提问导入法 课堂提问导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。我在进行课文教学时，常采用此种方法。先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音，听完后再做回答。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。 （四）、参与式导入法 这种导入法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。这有利于学生的智力开发、情感培养，增强求知欲，培养学生的合作意识。 二、在初中英语教学中，出色的课堂提问可起到引起学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维和实现教学目标等功能。换言之即提高课堂效益。出色的课堂提问可以使“一脸疑团”的学生“豁然开朗”，也可能把“一潭死水，波澜不惊”的被动局面转化为“一石激起千层浪”的热闹场面。所以，我们可冠之以“英语教学催化剂”之美名。为了达到你的教学目的和预计的效果我经常采用以下几种提问方法： （一）、趣味性提问 设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学，在愉快中实现教与学的统一。教师既要着眼于课文，也要注重巧妙地设计提问，从而唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。 （二）、针对性提问 认真挖掘教材，设计出一些具有梯度的问题，提问由易到难，循序渐近，选择确定不同的对象。对基础知识进行提问时，可以面向