信息技术环境下数学学习方式的创新研究.docVIP

附件2： 课题研究方向 校本研究 综合研究 √ 分类研究 课题研究类型 一般课题 √ 重点课题 2009-2010学年郑州市教育科研课题 立项申报表 课题 名 称： 信息技术环境下数学学习方式 的创新研究 课题负责人： 刘才伟 所在 单 位： 郑州市中原区伏牛路第二小学 申报 日 期： 2009年4 月 郑州市教育科学研究所 二ＯＯ九年二月 一、课题研究人员基本情况 课题名称 信息技术环境下数学学习方式的创新研究 负责人姓名 刘才伟 性 别 男 年龄 30 职 务 教师 职 称 小教一级 学科 数学 成果形式 研究报告 预计完成时间 2010年5月 联系方式 电子信箱 郑州市中原区伏牛路第二小学 课题组成员基本情况（不含课题负责人） 课题 组成 员基 本情 况 姓 名 性别 职称 研究专长 研究分工 二、课题设计论证 1、选题：为什么研究该项课题（课题研究目的、意义）；2、内容：课题研究的主要思路、重要观点；3、怎样研究该课题（课题采用的研究方法）；4、课题研究详细计划。（请分4部分逐项认真填写，可另加附页） 一、课题现状及选题的意义 随着时代的发展，社会的进步，对人的素质提出了更高的要求。在当今信息爆炸时代，没有人能够学会所有的知识。以人为本，挖掘每个学生的学习潜能，培养其探究的意识和创造性才能，是现代教育发展的必然趋势。培养高素质的创新型人才已成为教育面临的重要任务，这无疑是对教育的严峻挑战。随着现代信息技术的迅猛发展，促进了教育观念和教育手段的革新，转变了人们的学习方式，为教育的发展提供了一个新的平台。特别是以网络为特征的信息化环境，拓展了人类学习的空间、时间、情景与环境，其在教育中的应用，是对课堂教学的有益补充。它使师生的角色发生了本质的变化，对改变学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，产生了深远的影响， 信息技术环境下的教学研究国内外起步较早。国内北京师范大学何克抗教授、华南师大的李克东、谢新如教授对信息技术与课程整合进行了深入的研究，并建构了《项目化学习模式》、《探索性学习模式》、《研究性学习模式》等教学模式。众多的研究中我们发现：就信息技术环境下学生数学学习方式的创新研究则颇少，很有必要在此领域作深入的研究，以适应信息化环境给学生带来的学习方式的变革，促进学生学习的能力的发展。 新课程标准基本理念告诉我们：“数学程必须根据学生身心发展和数学学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”可以肯定，自主、合作、探究性的学习已成为小学数学课程与教学改革的重要内容。 传统的数学教学模式和手段在信息化环境下受到极大的冲击：因材施教的难操作性、学生学习数学的能动性、资源的有限性和学生的无限性等等都制约着数学学科教学的功能发挥。而信息化环境给数学教学提供了优越的条件，能为倡导并开展自主、合作、探究的学习方式提供良好的环境。特别是网络条件下的信息化环境具有传统教学手段无法比拟的优越性，内容资源的丰富性、开放性、时效性、可选择性等，为创建以教师为主导、学生为主体、网络为传递信息渠道的新型三维教学模式，促进学生学习方式的转变及创新思维和能力的发展提供了最好的技术支持。 正式基于这样的认识，结合学校信息技术条件和师资实际情况，我们拟申报《信息技术环境下数学学习方式的创新研究》这一课题，以数学学科为突破口，用新课程理念为指导，以信息技术环境为依托，重点研究“以转变师生角色为基础，改变学生学习方式为重点，发展学生数学学习能力为目的”的信息技术环境下数学学习方式的创新途径和方法，构建其课堂教学的基本操作模式，培养学生创新精神和创新思维能力，为信息技术与其他学科的有效整合奠定基础。同时，通过本实验，提高教师运用现代信息技术为教育教学服务的能力，提高教师的信息素养，建设一支高素质的教师队伍，也是本课题研究的价值所在。 二、本课题的研究思路 （一） 1、 2、 3、 4、 （二） 1、行动研究法； 2、比较法； 3、经验总结法 （三） 以课堂教学设计和实施为突破口，加强信息技术环境下的数学学习方式和传统数学学习方式的对比研究，比较优劣，分析成因，总结做法，形成经验，为学生学习能力的提高奠定基础。 （四） 1、加