浅析小组合作教学在初中生物实验教学中的应用.pdfVIP

i 魏民棋研 j富格尔泰研先 浅析小组合T乍教学在初中生物典输魏学中的应用 刘月浩 〈广东云浮市云浮中学广东云浮 527300) E摘要】在众多的教学方法中，尽管小组合作教学模式的提出时间较早，但是对其教学理论的应用研究较少，大多流于形式，导 致小组合作教学的优势无从体现。鉴于此，本文以初中生物实验教学为例，探讨小组合作教学的具体应用策略。 E关锚司】小组合作:初中生物;实验教学 【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 B 【文章编号1 2095-3089 (2016) 29-0130-02 当下，教改工作正在如火如荼的进行，小组合作教学是教学 解，学生也对分组合作教学有所认知，在此基础上对学生进行重 课程标准提出的三大基础教学方法之一，是以素质教育为目标， 新分组，确保分组的合理性和纽员的优势互补。之后，在教学的 通过分组教学和组内合作形式实现学生自主学习的重要教学方 过程中，应该对纽员进行组间调整和组内的职务灵换，确保学生 法，对其进行教学应用的研究有极强的现实意义。 得到全面的锻炼，获得能力的提升。 一、小组合作教学对于初中生物实验教学的促进作用 2. 选择合适的实验问题 1.发挥学生的学习主动性 实验问题既是实验教学的核心任务，也是学生进行探究的主 与常规的教学方法相比，小组合作教学给予学生一定的学习 要方向，应该保证问题与教材要求和学生的实验水平的相契合。 自主权，以小组的形式进行实验问题的探究，能够较好的发挥学 具体来说，首先是根据教学任务的安排选择合适的实验问题，应 生的学习主动性。1 该保证问题与教材铃关联性，是教材的延伸、深化或再现:其次 2. 实现对学生能力的全面提升 是确保实验的难度与学生的整体水平相统一，如采过于困难，将 除了对学生的动手能力和思维能力的锻炼以外，小组合作教 超出学生的能力范围，打击学生的学习自信心，过于简单，则会 学还有助于培养学生的交际能力，使其能够将所思所想运用精准 使得学生丧失挑战性。此外，还应该考虑实验问题与小组令作教 的语言加以表达。 学的适应性问题，并非所有的生物实验都能通过小组合作教学的 3. 丰富了实验教学的手段 方式实现，应该进行仔细的戴选，选择合适的实验问题进行小组 长期以来，受到实验教学资源的限制和实验组织方式不当的 合作教学。 影响，初中生物的实验教学成为教学难点所在，通过对小组合作 3. 实验问题的设计 教学的应用，能够实现最大限度的资源利用，减轻对实验组织的 就当前的初中生而言，受到自身知识体系和受教育模式的限 要求，实现对实验教学活动的促进。 制，实验问题的设计能力相对较弱，如果放任学生自主设计，将 二、小组合作教学的基本要求 难以取得理想的教学效果。所以，老J)市应该通过情景教学，问题 1.和挠的相互依赖关系