神西中心校白丽丽教学设计2015年.docVIP

教 学 设 计 学段：小学四年级 题目：《触摸春天》教学设计 科类：语文 姓名：白丽丽 单位：五台县神西中心校神西明德小学 《触摸春天》教学设计 一、课文解读： 《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册中的第17篇课文。课文的主人公是一个特殊的小女孩，名叫“安静”。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。她在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。同时，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。 二、学情分析： 这个学段的学生已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定的困难。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱，所以作者通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。 三、设计理念： 1、引导学生产生阅读体验，从而沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2、引导学生通过诵读，想象画面，抓住文中的重点词语和语句，细致的咀嚼、品味、推敲，让学生走进文本，走进主人公的内心世界。 3、引导学生真正体会安静对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 4、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。 教学目标： 知识与技能目标: 能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。2、过程与方法目标: 引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。3、情感态度价值观目标: 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 教学重点难点： 教学重点：体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。 教学难点：感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子； 六、教学方法： 创设情境法、朗读法，想象法。 七、教具准备： 制作多媒体课件。 课时安排： 两个课时。 教学过程： 第一课时： 目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、初读课文，了解主要内容。 教学过程： （1）揭示课题 师：亲爱的同学们，老师在讲课之前想请你们先闭上自己的双眼，然后来回答老师的一个问题，你们觉得春天是什么模样的？ 甲：春天是一个充满生机，万紫千红的季节。 乙：春天我们可以看见鹅黄的小草露出了新芽，各色的鲜花也争相开放，鱼儿从涓涓的溪水中冒着小泡泡。 师：同学们，现在请你们睁开眼睛告诉老师，老师非常好奇，闭上眼睛的你们按理说是什么也看不见的，可大家为什么都能把春天描绘的这么详尽，这么真实呢？ 丙：因为我们描绘的春天是睁开眼睛时看到的春天，而我们闭上眼睛时，眼前一片漆黑什么也看不见。 师：同学们，这样说来，盲人是不是永远都看不见春天？那么盲女孩安静为什么可以平稳的走路触摸蜜蜂呢？她是怎样做到这些的呢？难道盲人也能看见春天？她到底是怎样去触摸春天的？下面让我们一起来学习这篇以盲人安静为主人公的文章《触摸春天》（板书课题）。 师：在学习这篇课文之前，让我们先来学习一下这篇课文的生字。 （2）自读课文，学习生字 课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读jìng；“磕磕绊绊”的“绊” 读bàn；“悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiǎo；“清香袅袅”的“袅”读niǎo.注意“磕、瞬”的笔顺书写。（板书规范） 请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。（神奇，不可思议，善良。。。） （3）了解主要内容 师：刚才大家进行了自读，哪位同学能说一下这篇课文的大概内容？ 丁：课文描写了在春暖花开的美景中，一个名叫安静的盲童穿梭在花丛中。慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。同时，作者也感悟到了人生的真谛。 师：这位同学说的很好，把课文的中心内容说了出来。下节课我们再来具体分析。 课后作业： 背写生字词2遍。 朗读课文1