13线段的垂直平分线教案(2课时).docVIP

三角形的证明 3.线段的垂直平分线（一） 课　　题 1.3　线段的垂直平分线（） 难　　点 线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的内涵和证明。 教学方法 引导探索 教学过程： 一、知识回顾 什么是线段的垂平分线？ 二、学习新知识 （一）线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 1．让学生把准备好的方方正正的纸拿出来，按照下图的样子进行对折，并比较对折之后的折痕EB和E’B、FB和F’B的关系。 2．让学生说出他们观察猜测的结果是什么，并评价指正他们的结论。 3．证明猜想 让学生把文字语言变成数学语言，根据图形写出已知和求证并证明。 4．选取证明完成地较好和较差的两位同学到黑板上板演自己的证明，其他同学在练习本上完成。 （针对两位同学的板书讲解证法，规范学生的证明过程，培养学生的逻辑思维能力） 5.师生共同总结出线段垂直平分线的性质定理 定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 （二）到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 1．引导学生回忆第二节课学过的关于互逆命题和互逆定理的知识，让学生说出自己收集的数学上的互逆命题和互逆定理。 2．把学生的答案分成两类：一类是“如果…那么…”形式的，一类是非“如果…那么…”形式的。对于简单的情形，不予以过多阐释，对于非“如果…那么…”形式的命题，要求给出这组互逆命题的学生说说他是怎么想的。 3．总结和完善学生的发言 让学生先找到原命题的条件和结论，把命题写成“如果…那么…”的形式，然后再写出它的逆命题，最后再对命题的形式进行整理。 4．让学生写出以上命题的逆命题，类比原命题画出图形、写出已知和求证并证明该逆命题，（之后教师评价指正证明过程） 5.师生总结得：线段垂直平分线逆定理： 定理：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 （三）用尺规作线段的垂直平分线 已知：线段AB 求作：线段AB的垂直平分线。 作法：1.分别以点A和B为圆心， 以大于AB的长为半径作弧，两弧相交于点C和D， 2.作直线CD。 直线CD就是线段AB的垂直平分线。 请你说明CD为什么是AB的垂直平分线， 并与同伴进行交流。 1.到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上 2.两点确定一条直线 说明：因为直线CD与线段AB的交点就是AB的中点，所以我们也用这种方法作线段的中点。 三、随堂练习 课本 随堂练习 四、课堂小结 1.线段垂直平分线的性质定理及其逆定理 注：逆定理可以作为线段垂直平分线的判定，但必须是经过满足条件的两个点的直线才是线段的垂直平分线 2.用尺规作线段垂直平分线的方法 五、作业布置 教材P23-24“习题1.7 ”1、3、4题 教学 反思 由于本节课是对垂直平分线的性质与判定的综合应用，学生掌握起来难度较大，所以要引导学生理清证明的思路和方法并给出完整的证明过程. 板书设计 §1.3　线段的垂直平分线（一） 1.定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等（证明过程） 2.定理：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上（证明过程） 三角形的证明 2.线段的垂直平分线（二） 课　　题 1.3　线段的垂直平分线（） 难　　点 垂直平分线的应用. 教学方法 探索——交流——合作 教学过程： 一、创设情景，引入新课 如图：A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离年相等，码头应建立在什么位置？ 引导学生回忆以前学过的线段的垂直平分线的性质： 线段的垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。（多媒体演示） 引出本节课的课题。 二、讲解新课 1、线段垂直平分线的性质定理和判定定理 在前面我们是通过折纸得到了这个性质，现在你们能用数学方法严格证明这个结论吗？ (1)引导学生分析这个命题的题设和结论，并根据命题画出图形，写出已知求证，并证明它。 已知：如图，点P是线段AB的垂直平分线MN上的任意一点， 求证：MA=MB 证明略. (2)你能写出它的逆命题吗？它是真命题吗？如果是请证明它。 逆命题：到线段两端点距离相等的点在线段的垂直平分线上。 已知：线段AB，P点是平面上一点，且PA=PB。 求证：P点在线段AB的垂直平分线上。 （多种证明） 我们已经完成了线段垂直平分线的性质定理和判定定理的证明，请同学们思考一下我们可以用这两个定理来证明什么？ （引导学生得出可以用这两个定理证明线段相等、两条直线互相垂直、用尺规作线段的垂直平分线） 例1：如图，在△ABC中，AB的垂直平分线EF交BC边于点D。 若BD=3