礼貌显魅力我.ppt

以礼相待，明礼践行 通过情境再现，调动学生积极性，学生去活动、探究、领悟，从而获得一定的体验，分享成功的快乐，落实礼貌在实际生活中的运用。突破了本框的教学难点。 以礼相待，明礼践行 小品表演我懂礼 以礼相待，明礼践行 活动体验 突破难点 小品表演我懂礼 活动体验 突破难点 不讲礼貌的害处 对人有礼貌还体现在哪些方面 以礼相待，明礼践行 分析小品中不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，学生明确应从哪几个方面努力，让自己成为一个有礼貌的人。通过小品表演，可以有效的调动学生的学习积极性，学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系时能力的培养。 小品表演我懂礼 以礼相待，明礼践行 有“礼”走遍天下，无“礼”寸 步难行 微笑是开启心灵的钥匙，文明是人类进步的源泉 文明染红了花，吹绿了草，照亮了我们的心 BY LD BY LD 人教版七年级上册 人教版七年级上册 礼貌显魅力 教材分析 学情分析 教法学法 1 2 3 礼貌显魅力 教学过程 4 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学重点、难点 教材分析 我与他人 本框《礼貌显魅力》是与他人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，因此，因此本框在全书中占有重要的地位。 教材的地位和作用 教学目标 情感态度 价值观 过程与方法 知识与技能 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本的道德品质，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。 通过在实际生活的交往中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 通过礼貌行为表达对他人的尊重，树立以讲礼貌为荣，不讲礼貌为耻的交往态度，养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。 教学重点、难点 重 点 难 点 对人有礼貌的表现 在实际生活中践行文明礼貌 教材分析 学情分析 教法学法 1 2 3 礼貌显魅力 教学过程 4 学情分析 学情分析 学生的知识经验 必备的态度技能 学生的心理特点 学生的知识经验 八年级的学生在小学进行过文明礼貌教育，因此对于礼貌并不陌生。但是对礼貌的认识只停留于表面，不够深刻，不知道为什么要有礼貌，个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么，且不会落实到行动上。 必备的态度和技能 从八年级学生学习风格来看，具有一定的分析、思辨能力。虽已经历过合作学习，但合作学习的能力以及小组思想概括和表达能力有待提高，教学中注意将合作问题结合起来，通过小组合作讨论等方式培养学生的表达能力和合作精神。 学生的心理特点 八年级学生好奇心强，求知欲盛，形象思维能力强，想象力丰富，思维活跃，抽象思维有了一定的发展，容易接受新事物。采用多媒体组合教学，创设教学情境，通过营造民主、和谐的课堂教学氛围，设计生动活泼的教学活动形式，如小品表演等，有利于调动学生的积极性，唤醒学生的民主意识。 教材分析 学情分析 教法学法 1 2 礼貌显魅力 教学过程 4 3 教法学法 活动探究法 直观演示法 情境体验法 教学方法 教法学法 合作探究法 分析归纳法 总结反思法 学法指导 教学过程 礼貌用语 我来比拼 知书达礼认识礼貌 礼仪之邦深层感悟 以礼相待 明理践行 课堂小结 升华情感 礼貌用语 我来比拼 写出礼貌 用语，并分类 游戏比赛可以调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，学生能够认识到利用文明礼貌语言更有效的表达自己的意图，培养学生的合作能力。增强学生的情感体验，又可以自然导入新课。 礼貌用语 我来比拼 教学过程 活动体验 突破难点 自主探究 突出重点 教师寄语 升华情感 知书达礼 认识礼貌 礼貌用语 我来比拼 知书达“礼” 认识礼貌 一个年轻人要去张村，但他并不认识去张村的路，半路上遇见一位老人，年轻人脱喊道：“喂，老头，张村离着多远啊?”老人脱口而出：“无礼。”年无礼轻人足足走了五里的路，也没有找到张村，年轻人停下来想了想似乎悟出了什么 知书达“礼” 认识礼貌 年轻人悟出了什么？对你有何启发？ 是否愿意告诉老师应该往哪走？为什么？ 知书达理 认识礼貌 礼貌是我们赢得尊重的前提，是成功交往的条件。 通过再现生活情境，对比两种问路形式，认识到礼貌的重要性，学生从反面的角度意识到，没有礼貌会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。同时，同时，能够拉近老师与学生的距离，缓解紧张气氛。 礼仪之邦，深层感悟 礼仪之邦，深层感悟 当你看到这些图片你还会引以为豪吗？如果是你，你会怎