新课改下初中数学有效教学策略的思考.pdfVIP

课 改 前 沿 j ．，．▲，∞，● ． ， ● 新课改下初中数学有效教学策略的思考 ◎章再俊 (江苏镇江实验学校 212000) 【摘要】课改环境下教师的教学活动是师生积极参与、交 的认识 ：其次可 以把教学重点 、难点录制下来放在班级 网贝 往互动 、共 同发展的过程．本文主要从学生 已有知识水平的 上．这样学生住课外也可以把上课可能忽视 了的地方巩 古『1 差异与分层教学的关系．多媒体技术与个性化教学 的关系， 好 ：再次可 以把学生 的错题 由学生 自己(不写名字)放在 网 在教学 中有意注意与无意注意的规律 的使用进行 了探究． 上，这样就形成 了班级错题集 了；等等．总之 ，电脑 网络 已是 【关键词】分层教学；多媒体技术；注意；数学课堂 我们生活 巾的一部分 了．我们要通过课堂上使用 电脑为窗 口 ． 让学生学会正确使片j电脑 ．让电脑成为发展学生个性 、培 教学活动是师生双方共 同的活动 ．是学校开展教育的基 养学生创造力的平台． 本途径 ．如何处理好教与学 的关系一直是教育方面 的一个重 三 在教学 中合理使用有意注意与无意注意的规律促进 要的理论和实践问题 ．笔者做 了以下几个方面的探索： 教学 目标的实现 一 、 按学生已有知识水平的差异进行分层教学 如果我们 能够有效地维持或延长学生在课堂上对所学 分层教学的理论依据 ：首先 ．苏联心理学家维果茨基的 知识的注意力时间的话 ．那么我们就为实现教学 目标找到了 研究揭示 ．教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用 ，但 ～ 块 可靠 的基石．运用两种注意相瓦转换 的规律组织教学， 需要确定儿童发展的两种水平 ．一种是 已经达到 的水平 ，表 在整个教学活动 中．还是一堂课上 ．教师都应充分利用两种 现为儿童能够独立解决的智力任务 ．另一种是儿童可能达到 注意转换 的规律来组织教学．在讲授新的教学 内容时 ．教师 的发展水平 ．表现为儿童 “还不能独立地解决任务 ．但在成人 可以有时要求学生对教学 内容产生无意注意 ．但 讲授教学 的帮助下．在集体活动 中．通过模仿 ．却能够解决这些任务 ”． 内容的重点、难点时 ．则必须设法让学生保持有意注意 ．充分 这两种水之间的差异就是 “最近发展区”．把握好学生的最近 理解和思考问题 ：当学生保持一段 时问的高度紧张 的有意注 发展区．能加速学生的发展．其次 ．现代教学策 略实施的核心 意后 ．教师要改变教学方式 ．使学生适 当放松一下 ．或结合教 问题 ：学生学习方式 的转变．科学教学策略实施体现出对 已 学内容讲授一些有趣的事例 ．使学生由有意注意转为无意注 下几个 问题 的关注 ：选择性学 习、参与性学 习、自主性学 习、 意：在课结束时，教师要提 出明确 的教学任务 ．使学生保持有 合作学习．但要完全把握学生的已有水平 ．建立完全符合每 意注意．然后布置作业． 名学生已有知识水平 的教学模式 ．在 目前还是班级授课的大 四、新课改下数学课堂的一些探讨 环境下 ．我觉得是不能完全现实的．那怎样才 能相对准确把 首先是数学概念的展现与数学公式 的教学 ：数学概念的 握学生 的已有 的水平和可能达到的发展水平? 展现 ，教师应多列举生活实例 ，提供现实原型 ，体现数学 的应 分层教学相应 的策 略 ：教师通过标准化测试 ．试卷 出题 用价值 ．从而激发学生的学习需要与学习兴趣．如 ：函数概念 最好符合班级学生的现状 ．测试后对考试成绩做详细分析 ，