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教育助残，构建和谐社会 ——湖南省特教中专教育助残纪实 1999年，在湖南省人民政府对残疾人教育事业的高度重视和全省残疾人殷切期盼中，湖南省特教中专学校正式成立。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。得益于省残联的正确领导，特教人在原有简陋的基础上，自强不息、团结奋进，一年一个台阶，迅速发展。学校现有中医针灸推拿、工艺美术等五个专业，18个教学班（含1个大专班），全日制在校学生300余人（其中残疾人占78％），同时每年还开办各类短期职业培训班、干训班。莘莘残疾学子毕聚于此，接受教育，掌握就业技能。迄今为止，学校共培育了各类残疾毕业生1000多人，足迹遍及全国各地，“十五”期间，学校为残疾人参与社会，平等共享，为构建和谐社会、和谐湖南贡献了应有的力量，湖南省特教中专也因此成为我省残疾人心中理想的最高学府。 教育对象的特殊性决定了残疾人教育有其自身的规律。学校领导班子团结内部力量，分工协作，苦心孤诣，殚精竭虑的提高教师的师德素养，教学能力、科研能力及管理能力。广大残疾学子在校园内如沐春风，茁壮成长。 一、“学高为师，身正为范”，师德建设是特教中专常抓不懈的大事。在学校，没有对特殊教育事业执著的追求，缺乏奉献精神是不能在特特教中专立足的。学校开展了形式多样的面对残疾学生怎样才能具备“情感、责任、能力”的学习，学习优秀残疾人代表陆永康的敬业精神，学习优秀年轻教师徐本寓扎根山区，安于贫穷的奉献精神。多年的努力，铸就了特教中专一支师德高尚，政治过硬的教师队伍，为残疾学子能接受到良好的教育提供了有力的思想保障。 二、 教师的教学基本功是体现教学能力的头彩，很难想像面对失明的盲人不会讲普通话、面对失聪的聋生手语不流畅如何开展教学。“老、中、青”三代特教人普遍的共识是：没有金刚钻，别揽瓷器活，什么样教学能力决定了什么样的教学效果。为此教务部门每期开办普通话培训班、手语培训班、盲人计算机软件培训班、课件制作培训，举行三笔（钢笔、粉笔、毛笔）比赛、演讲比赛……想方设法提高教师的知识含量，更多地掌握先进的教学技能。 按照规定：学校45岁以上教师不作多媒体教学要求，已过花甲之年的涂光明老师却坚持参加PowerPoint软件培训班学习；在特教中专，食堂的大师傅也能运用简单的手语和聋人交流。在狠抓常规教学管理的同时，各教研小组举行了探讨课、公开课、实验课……每年进行两次公开课评审，邀请外校有关专家进行评议，取长补短，互帮互学，教师教学能力显著提高。 有耕耘必将有所收获，特教中专近年来教学成果捷报频传： 2002年肢残学子王念参加全省残疾人技能比赛或设计类一等奖，聋生王自平获书法类三等奖、李迎获得摄影三等奖； 2003年盲人学生廖磊参加长沙市教育局举办的英语演讲比赛，获一等奖；盲人学生张柯获计算机基础知识比赛三等奖； 2004年聋生周方平、杨志参加全国青少年书画比赛，分获金奖、银奖。 “十五”期间，学校体育代表团参加国内外重大体育比赛，共获得金牌20枚，各类奖牌60余块。 让残疾学子插上翱翔天空的双翅，顺利成才，是特校人最大的希望和骄傲！ 三、 相对而言，残疾人教育是一个新的领域，加上特教中专起步晚，缺乏更多的可借鉴的理论和经验，但是特校人也因此而摔开了因循守旧，承袭传统的包袱。风雨八年，凭借敢为人先的勇气，特校人“摸着石头过河”，大胆开拓，既然没有规矩，那就自创规矩，在实践中总结，在总结中形成理论。 学校所用的盲人按摩教材，内容和教学、和市场需求严重脱节，教师教起来烦，学生学起来苦。为了让盲人学生用上适宜的教材，中医教研室八名教师不等不靠，群策群力，做起了吃螃蟹的勇士，苦啃数月，研究讨论，起稿审稿，几番轮回。人心齐，泰山移，令广大盲人欣喜的自编教材第一稿即将问世。 文体教研室全体老师则对盲人体育课进行探讨，编写了中等特殊学校盲人体育教学提纲，通过教学实践检验，收效斐然。 八年来在全国各类报刊杂志上共发表论文作品38篇，2004年中残联职教年会暨中医康复专业学术研讨会由我校承办，会后各级领导和同行一致认为：学校专业的设置和教学紧扣市场，为全国中等特殊职业教育闯出了一条新路。湖南省特教中专近年来的办学成果明显，走在同行前列。 四、学校坚持“以人为本”的原则来教育、管理残疾学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，教育残疾学生“学会做人，学会学习，学会生活”。 1、营造良好的学习环境。学校在改善校园环境加大硬件投入的同时，加强软件建设。以《中华人民共和国残疾人保障法》和其他相关法则为准绳，坚持以人为本教育学生。每年举行校园文化艺术节等活动，营造健康良好的校园文化氛围，让残疾学生树立起自尊、自信、自立、自强的观念，提高残疾学生的整体素质，为将来走入社会奠定基础。 2、增强残疾人自我保护意识，防患未然，维护残疾学生正当