浅析多媒体课件在语文教学中的使用误区及对策.pdfVIP

日 职业与技术教育VOCA!~NAiA静f蝣~t,flCAt～匿腿 撕iON 浅析多媒体课件在语文教学中的 使用误区及对策 口 王 瑶 【摘 要】 目前 ，多媒体课件在语文教学 中运 用得 比较广泛 ，它的出现给语 文课堂带来 了巨大的视 觉和听觉冲击 ，有效地增强 了教学的直观性 、形象性和趣 味性 ，学生的学习兴趣被激发 出来 ，课堂教 学效率也大大提高。多媒体课件 的优 势 已得 到广 大师生们肯定和认可 。但是 ，如果运 用不 当，则会对教 学带来 负面影 响 ，成为教 学的干扰 。本文就 多媒体课件在语文教学中的使用误 区给 予 了简要 的 分析 ，并提 出了有 关的应对策略。 【关键 词】 多媒体课件 ；语文教 学 ；使 用误 区；对策 【中图分类号lG40--057 【文献标识码 】A 【论文编号l1671--7584 (2O16)O9一OO92一O3 随着 时代 的进步 ，科学技术 的飞速发展 ，教 育 用过程 中却形成了一个误 区，认为上好一节课 ，多媒 技术手段也与 时俱进 ，不断地得到更新 。如今 ，多媒 体课件就是最重要的 ，制作好了多媒体课件就等于把 体教学逐渐取代 了传统 的教学模 式 ，以前 的一块 黑 一 堂课备好 了。更有甚者 ，还有个别教0i1I~11了没有 多 板 、一支粉笔和一支教鞭一统天下 的教学模式基本上 媒体课件便无法上课 的地步 ，作为教师是不能把 多媒 已不复多见 。多媒体教学 的优势 以及由此取得 的教学 体课件看得高于一切 的，因为这违背了最起码的教 育 效果 已得到 了广大师生们 的肯定和认可 。但在 实际教 规律 。 学中，我们教师滥用和误用多媒体课件的事例也很常 3．态度随便 ，滥用多媒体课件 见 ，本文就针对多媒体课件在语文教学 中的使用误 区 多媒体课件制作起来有点麻烦 ，耗费的时间和精 进行了初步的分析 ，并提出了应对策略。 力都很多 ，本来 需要两个课 时讲完的语文课 ，在制作 成 多媒体课件 时可 能需要花费几个d,Hl-甚至更多的时 使用误区 间。这就相应地出现一些滥用多媒体课件的 问题 。 1．望而生畏 ，完全排斥多媒体课件 (1)盲 目跟风，完全照搬别人的课件 。有些老 多媒体课件的优 势虽然显而 易见 ，但其制作 比较 师在上课前并没有根据 自己的需要精心制作 多媒体课 烦琐 ，耗时费力 ，既要求教师会运用一些 多媒体课件 件 ，而是盲 目地追赶潮流 ，看到别人与 时俱进 ，运用 的制作软件 ，如PowerPoint、Flash等 ，又要求教师 多媒体课件上课 ，认为 自己如果不用就是落伍了，为 具备一定的整合能力 ，会搜集 、加工 、处理 、整合课 了顾全 自己的面子 ，就借用别人的或用 随意在网上下 件制作时所 需的各类信息 ，精心设计 ，统筹搭配 ，科 载的课件 。学习、借鉴别人的课件本也无可厚非 ，但 学整合 。另外 ，还要求课件要能够激发学生的学 习兴 因每位教师在制作课件Bl,la9目标不 同，想法不一样 ， 趣 、培养和提高学生的综合能力等 。所 以，一部分教 讲课的风格和方法也有区别 ，如果使用者并没有深入 师 (尤其是老教师 )对多媒体课件望而生畏 、敬而远 理解别人课件的精髓 ，没有根据 自己的实际教学需要 之 ，甚至完全排斥 。 对这些课件重新加 以修 改 、加工 、整理 ，就会在使 2．舍本逐末 ，多媒体课件至上 用过程 中被别人的思想所牵制 ，从而 出现教学内容生