（2016年秋季版）湖南省湘西士家族苗族自治州龙山县七年级语文下册 第8课《心声》教案 语文版.docVIP

心声 课题 主备 执教 录复备记 上课时间 总节数 课型 班级 教学目标 知识： 1、把握小说塑造的人物形象 2、理解“心声”的深刻意义 价值观： 1、学习京京对美好生活执著追求 2、培养学生和平等待人的良好品质 教学重点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳 教学难点： 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；侧重引导他们体会心理描写的特点和作用 教学资源与环境 教材、课件、音频、班班通、教师、学生、教室 课时安排 教学过程 教学过程： 一、歌声激趣、导入新课 同学们， 二、速读课文，整体感知： 、 （1）本篇小说，共换了几个场景？ 教室——树林里——教室——公开课上 （2）请用一句话概括每个场景所发生的事情 明确： ⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读 ⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 ⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑 ⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们 （3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 明确： 情节结构： 公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 三、精读课文，赏析体会 品语言、学方法 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家说说（语言、动作、神态、心理，举例略） 教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文中的心理描写，更让人觉得真切心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展人物的心路历程，使人物形象刻画得真实、丰满。从而更好地出人物的性格特点。 请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了（写法、词等），表达了心情 ⑴、京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好 ⑵、⑶、⑷、⑸、第（32）不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 ⑹第（51）他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ ⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师 教师点拨：文中的心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。 3、李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点? 明确： 朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达 明确： 肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责； 否定：也存在不足 探主题 作者创作这样一篇儿童小说的题目是《心声》，那么同学们从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？ 明确： “心声”的含义： （1）深埋在京京心底的亲情、友情 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望 除了李京京你有没有读出其他人的心声？ （）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 （）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！ （3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。 四、拓展延伸﹑互诉心声 教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……困惑、苦闷、彷徨……今天京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，我们生活，就 教学小结 同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景 作业布置 1、课后作业 预习指导 读熟课文。要求读准音、读顺文、读懂意。 思考课后练习，在书上做标记。 完成基训上的“基础梳理”。 板书设计 心 声 黄蓓佳 执