第三章 有效课堂管.ppt

第三章 有效课堂管理的策略与变革走向 第一节 课堂纪律管理与问题行为控制策略 一、正确理解课堂控制的含义及问题行为的性质 （一）课堂控制的含义 两层含义： 第一、对学生行为的调整和组织，它既包括教师对学生行为的理解和控制，也包括学生自己对课堂行为控制的身体力行。 4、随着年龄的增长，学生对成人行为的要求逐渐提高 5、学生注意力集中的时间随着年龄增长而提高 6、儿童的大脑对机体的调节功能随着年龄的增长而变化 （三）行为的能力差异 1、不同能力学生对学习的动机常有显著差异 2、不同能力水平学生对教师的个性如忍耐性和同情心提出了不同的要求 3、不同能力水平学生的学习成败标准应有差异 二、创建积极课堂环境，满足学生心理需要 （一）分析学生需要满足情况，弄清问题行为产生的环境原因 （二）以人为本，创建积极课堂环境 1、树立以人为本的理念 2、营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要 1）营造人性化的课堂心理氛围 2）营造人性化的课堂教学氛围 3）建立自然、和谐的教学生态 三、改善和发展师生关系 （一）了解学生 （二）平易诚实待生，实行民主领导 在实际教学中，平易诚实待生、实行民主领导，应注意以下几点： 1、科学确定课堂管理中“民主”、“放任”和“专制”的程度和内容 2、保持关心学生与关心教学任务的综合平衡 3、恰当开放地进行师生对话 （三）传递积极期望 四、运用有效沟通技能，改进交流方式 （一）要善于倾听 （二）合理运用肢体语言 1、眼神接触 2、身体接近 3、身体姿势 4、面部表情 （三）恰当运用奖励和表扬 （四）就学生学业表现提供具体详尽的反馈 反馈应该具有如下三个特点： 1、情景性 2、具体性 3、可信性 （五）正面诱导 五、坚持课堂管理思想，实施健康课堂纪律 （一）实施健康纪律模式，通过激发动机控制课堂 （二）有的放矢地矫治不同误设目标行为 1、寻求关注 2、寻求权力 3、寻求报复 4、规避失败或表现无能 （三）积极鼓励引导，恰当使用惩罚 1、关怀鼓励为主 2、正确运用惩罚 3、多作正面引导 （四）多方促成课堂纪律 （五）建立和维护教师在课堂中的威信 （六）制定班级规章制度和行事程序，预防和矫治不良行为 第二节 改进课堂管理的若干策略 一、加强教学节奏、课堂段落和学生注意的调控 （一）课堂教学节奏的处理 1、教学行程节奏的调控 2、教学环节节奏的调控 3、教学内容节奏的调控 4、教学速度节奏的调控 5、学生思维节奏的调控 6、课堂情感节奏的调控 7、课堂感知觉节奏的调控 8、教学评议节奏的调控 （二）课堂段落的管理 （三）学生课堂注意的调控 二、合理创设课堂结构，恰当调节师生焦虑水平 （一）合理创设课堂情境结构 1、保持课堂环境的整洁和有序，增强课堂环境的秩序感 2、恰当控制班级规模 3、将一般要求变为课堂程序和常规 4、合理分配学生坐位 （二）科学创设课堂教学结构 1、合理利用教学时间 2、科学编制课程表 3、恰当规划教学过程 （三）恰当调节师生焦虑水平 1、学生焦虑的调节 2、教师焦虑的控制 三、改进课堂教学，增强学生学习动机 （一）增强教学趣味性，使课程内容生动而贴近学生的实际生活 （二）改进课堂交往结构，提高学生参与率 （三）满足学生学习需要，激发学生学习动机 四、随机应变，正确运用课堂教学应变技巧 在具体实践中，以下几种处理方法可供教师借鉴运用： 1、注意转移法 2、随机发挥法 3、幽默法 4、宽容法 5、设疑法 五、其他课堂教学和管理规则 1、准时 2、准备充分 3、尽快开始上课 4、争取全班同学的合作 5、顺利过渡 6、警觉课堂中发生的一切 7、分析课堂记实 8、为各种偶发事件准备明确而适当的策略 9、合理分配教师的注意力 10、避免故意揭人之短 11、及时批发作业 12、遵守诺言 13、充分利用问题控制课堂行为 14、确保足够的课堂活动机会 15、让学生承担责任 16、声音清晰、变化有致 17、成功地结束上课 18、精心设计每堂课的内容和活动程序 19、综合运用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法，培养学生的自我控制能力 20、调控师生活动，及时发现问题，随时调整和校正教学进程，始终保持教学方式方法的针对性 21、加强教学反馈和强化 22、减少混乱和拖延 23、有效地利用课堂作业 24、提供清晰的说明 第三节 当代课堂管理的变革走向 一、在课堂管理理念上，由注重教师中心向注重以生为本发展 （一）以学生发展为本的课堂管理目的观 （二）人性化、无痕式的管理方式观 （三）追求有序、自由、快乐、高效和创造的课堂教学观 （四）课堂生态管理观 （五）促进性课堂管理目标观 二、在课堂控制方式上，由注重外在控制向注重内在控制发展 （一）加强对学生集体自我控制和管理的训练 （二）促进学生个体自我控制和管理能力