《三垂线定理》教学设计方案.docVIP

《三垂线定理》教学设计方案 章节：第九章 －9.8直线和平面所成的角与二面角 一、教学目标： 1．认知目标： 掌握三垂线定理及其逆定理 定理的证明 定理的应用 能力目标：(1)能够利用线线垂直→线面垂直及 线面垂直→线线垂直 (2)能够熟练的想象出线线、线面间的位置关系 情感目标：(1)通过自己发现,探索,找出结论,激发学生学习兴趣; (2)培养学生主动探求、发现的精神。 二、重点、难点： 本节课重点是三垂线定理及逆定理的证明及初步应用 本节课难点是三垂线定理及逆定理中各线、面的作用 三、对象分析及教学设计： 该班学生基础中等，有一定的分析问题、解决问题的能力，但积极性不够。同时解决问题的能力有限,对于一些问题需要及时强化巩固。考虑用多媒体技术来激发学生的主动性，使他们能够积极的投入到学习中去，自主去感受。使学习者个体自我潜能得到真正有意义的开发和发展。 四、网络教学环境设计： 在多媒体网络教室实施教学,学生机上都装有《几何画板》4.03及本课件，使得每个学生都能通过自己的操作体会到线线、线面之间的位置关系。同时教师又能控制学生的电脑，能够进行课件的演示。 五、教学过程设计与分析： 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 [复习] 线线垂直的定义及线面垂直的定义 在计算机上，学生自己浏览和复习 演示斜线及斜线在平面上的射影 [提出问题、引入］ 已知一平面α和平面的一斜线PA，在平面内有没有直线与已知直线垂直,如果没有,请说明理由;如有,找出其中一条. 由于前面复习时演示了斜线及斜线在平面上的射影,在计算机上演示直线和平面,通过线面之间图形的旋转,让学生体会线面之间的关系,学生很容易发现结论 [学生回答] [学生1]在平面内和斜线在平面上的射影垂直的直线是满足条件的直线 [学生2]一定吗? 学生2提出疑问,可以让学生自己在电脑上拖动直线a,观察是否始终和直线PA垂直. [教师演示] 显示平面的垂线,斜线在平面上的射影,旋转平面的位置,移动直线a的位置. 在整个动态变化过程中,让学生体会它们之间的关系 [提问] 如何进行证明此结论呢? [学生分析完成证明] 在电脑上打出证明过程. [讲解]此定理为三垂线定理, [提问] 此定理的逆命题是什么,是否为真命题 [学生分析完成] [讲解]此定理的逆命题称为三垂线定理的逆定理 [讲解]三垂线定理与逆定理是描述的平面的斜线、斜线在平面内的射影、在平面内与射影垂直的直线三者之间的关系 涉及四条直线和一个平面,第四条直线和平面垂直,其作用是用来确定斜线在平面内的射影.特别要高清楚这五者之间的关系. 电脑特出显示垂线给平面 [例1] 正方体ABCD-ABCD中,求证:DB⊥AB. 本题曾证明过，让学生利用三垂线定理再次证明，体会三垂线定理证明问题与证明线面垂直的关系 [练习] 进一步让学生巩固三垂线定理的简单应用. 让学生自己拖动控制点,感觉所要证明的直线之间的关系 [例2] 如果一个角所在平面外一点到角的两边的距离相等，那么这点在平面内的射影在这个角的平分线上. [分析]:证明角相等可以借助与三角形全等.图中PE=PF,可以得到OE=OF,再由三垂线定理OE⊥AB,OF⊥AC,易得Rt△AOE≌Rt△AOF.从而得证. [证明]:(电脑显示). 让学生结合图形写出已知、求证 [小结]: 要掌握的 知识点: (1)三垂线定理及逆定理的证明 (利用线面垂直→线线垂直) (2)三垂线定理及逆定理的应用 (要注意直接由线影垂直→线线垂直 及线线垂直→线影垂直) 能力要求:如何证明线线、线面间的垂直. 师生共同小结 [作业] (见课件) 六、教学过程流程图 1 开始 分析完成定理的证明 观察课件的演示 复习 提出问题 分析、判断 师生共同完成,特别强调 例与练,巩固三垂线定理的应用 课堂小结:三垂线定理及逆定理的应用的基本方法 结束 归纳定理中线面的关系 对比定理与逆定理的关系 归纳证明逆定理 学生分析、交流 媒体演示