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《影响个人旅游需求的因素》教案 一、教学目的：通过本节课学习，掌握影响旅游需求的客观因素；影响旅游需求的主观因素；理解什么是旅游动机，以及旅游动机的形成。 二、教学重点：影响个人旅游需求的客观因素 三、教学难点：影响个人旅游需求的主观因素。 四、教学方法：启发与讨论教学法 五、教学手段：多媒体辅助教学 六、课时：1课时 七：板书设计 1、影响个人旅游需求的因素 2、旅游者——因素（有钱、有时间、有动机） 3、客观因素：拥有足够的可自由支配的收入；拥有足够的闲暇时间 主观因素：具备旅游动机 4、旅游动机的含义。明确旅游动机、旅游需求、旅游行为三者之间的关系 5、旅游动机的产生：探新猎奇的需要；逃避身心紧张的需要。 八．教学过程 1、新课导入 上一节课我们一起学习和讨论了旅游者的定义，了解了什么是旅游者、如何划分旅游者。那么这节课老师要请同学们来想一想，影响旅游者旅游需求的因素有哪些？如何才能成为一名真正的旅游者呢？（提出问题供学生思考，板书课题名称）。 针对同学的回答，提出——人人都有外出去旅游度假的权利。设计口头调查，调动学生的参与性.根据学生实际情况，引出本节课的内容：不是你想要去旅游，你就是一名真正意义上的旅游者了。一个人想要实现自己的旅游愿望，显然是需要一定的条件的。 进一步提出问题——个人旅游需求的实现都需要些什么条件呢？在这里呢，老师想先给同学们唱一首歌。（我想去桂林）唱歌，得到同学的共鸣。请问同学们对刚才的歌词印象最深的是那一句？引导学生明确提出本节课重点内容：想要成为一名旅游者应该具备的三个条件，那就是：有钱，有时间，有想去旅游的想法。 2、进入新课内容 2.1影响个人旅游需求的客观因素（成为旅游者的条件） （一）、拥有足够的可自由支配的收入 连续提问（什么是有钱？同学们现在没有收入，如果想要出去旅游度假，钱从哪里来呢？有同学说，跟父母要。那父母的钱从哪里来的呢？有同学说了，是父母工作挣来的。那么父母工作挣来的钱，是不是全部都可以用来自己出去旅游或者给你们去旅游呢？） 引导学生理解何为足够的可自由支配收入。 父母的工资收入除了要缴纳国家规定的税费之外，还要用来支付日常生活的花费，包括各位同学的学费住宿费生活费等等。父母的工资收入必须扣除以上我们所说的各种费用以后，剩下来的那一部分钱，可以自由支配的钱，才能够真正用于外出旅游。由此引出结论：我们成为旅游者的一个必备条件就是——拥有足够的可自由支配的收入。 （二）、拥有足够的闲暇时间 可自由支配收入的水平，其实就决定了一个家庭或个人外出旅游的支付能力。明确不是所有拥有足够的可自由支配收入的家庭或个人都会外出旅游。回到刚才唱的那首歌的歌词，提示学生（等到有了钱的时候，却又没有时间。）由此引出要成为一名旅游者，除了拥有足够的支付能力以外，还要拥有足够的闲暇时间，才能出去旅游。 连续的引导式提问——什么样的时间才是闲暇时间呢？列举老师和同学生活中的实际案例，帮助学生理解哪些才是闲暇时间。得出结论：闲暇时间就是指一个人在日常工作、学习、生活中必须占用的时间之外，可由个人任意支配，用于消遣娱乐，或用于从事自己所乐于从事的任何其他事情的时间。 那么闲暇时间有几种情况呢?请同学们看屏幕：平日闲暇、周末闲暇、公共闲暇、带薪假期。（举例说明每种闲暇情况下可开展何种旅游活动）补充：我国从1995年5月1日开始实行5天工作制，从1999年开始实行五一、国庆七天长假，大大带动了我国旅游业的发展。 2.2影响旅游需求的主观因素 （一）、具备旅游动机 介绍完客观因素，引出影响旅游需求的主观因素：当我们拥有足够的自由支配的收入和足够的闲暇时间以后，还必须具备一个主观条件就是——旅游动机。 提出问题：什么是动机？什么是旅游动机？根据学生回答，帮助学生理解动机和旅游动机的含义。（旅游动机就是一个人为了满足自己的某种需要而决定外出旅游的内在动力）明确旅游需求、旅游动机和旅游行为三者之间的联系. （二）、旅游动机的产生 美国人本主义心理学家马斯洛提出的需要层次理论。结合影响旅游者旅游需求的三个因素，我们只要掌握由两种旅游需求产生的旅游动机即可。 （1）、探新猎奇的需要 探新猎奇的需要通常表现为满足求知欲或好奇心的需要。提出问题：如果现在你有足够的钱和足够的时间外出旅游，你想去哪里？（师生讨论想去海南、丽江、马尔代夫旅游的原因）引出这些旅游动机其实都是探新猎奇的需要在推动着。外出旅行可以增长我们的见识，开阔眼界，而随着对外界新奇事物的了解，又可以助长人们对更多新鲜事物的好奇心和求知欲。得出结论：探新猎奇的需要，形成了旅游者外出旅游的动机。 （2）、逃避身心紧张的需要 师生讨论现在都市生活带给人们的种种压力，（生活节奏紧，工作压力大，繁忙的工作生活之余，越来越多的人选择外出旅游，通过调换环境，来缓解