《我的空中楼阁》教案1.docVIP

《我的空中楼阁》教案 一 、教学设想： 一篇好的散文是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。所以教学本文不但要重视文学因素，还要是重视语言因素。从语言入手分析，感知外在景观和作者内在的精神，引导学生进入景物的意态、情韵的审美欣赏。本篇文章是新版高中语文教材第3册散文单元中的教读课文，授课时数为一课时，是培养学生审美鉴赏能力重要一课。文中作者用绘画般的彩笔,对自己心爱的小屋精心描摹.既写外在景观,又写内在精神,情景浑然一体.表达对自由生活,独立人格的追求和向往. 二 、教学目标: 根据新课标、单元教学要求及文章自身特点确立如下目标： ? 1 知识与能力：掌握文章托物言志的写景方法 ，提高学生审美鉴赏能力。 ? 2 过程与方法：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ，学会欣赏散文的语言美。 ? 3 情感态度与价值观：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，提高审美品味，构建健康人格。 三 、教学重点难点及教学方法 ??? 依据本文在整册书、散文单元中的位置及教学要求，结合该文文体特点确立 ? 1教学重点： 整体感知基础上，品味散文语言美 ? 2教学难点： 意境把握 ? 3教学方法： 讲授法、点拨法、讨证法、练习法等等???????? 教 具:?? 制作多媒体教学课件 四 、程序设计 教学步骤：1、导入新课2、阅读全文，整体感知3、精读课文，把握文章主旨 ????????????? 4、回味迁移 教学过程： 1、导入新课 一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢？请读一读李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》吧！普通的山、平常的小屋到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。好，让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》。 2、阅读全文，整体感知 (1)、通过诵读，读出语言的神韵 通过联想，领悟语言的美。（尽可能听配乐朗诵，在音乐的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的感情） (2)、用心体会，感悟意境 引导学生发挥自己的想象，去想象自己心目中的小屋。因为这幅由文字组成的画需要我们用心体会方能进入那种美的意境。（可在脑中勾画出系列画面进行审美创造） 由学生总结出八幅画面： a、小屋立于山脊的远观全景图 b、绿树点缀小山的近看局部图 c、小屋憩于枝头的仰望远观图 d、小屋“游目骋怀”的花园图 e、小屋光线“加强”与“减弱”图 f、“空中走廊”图 g、夜晚小屋“雾失楼台”图 h、“鸟语盈耳”的自然图 教师总结：那淡雅清丽、美妙多姿的风景图，仿佛正在把我们带入一个与外世隔绝的世外桃源、一个安静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界，从而也标志了一种独立而不遗世的理想人格。（由学生讨论，可以通过图画的方式展示出来，教师最后进行归纳。） （3）、结合意境，品味语言之美 李乐薇先生以其独特的感受，诗一般的语言，把一座平常普通的小屋幻成充满诗情画意的艺术品，现在我们请同学们结合具体语句来进行点评鉴赏，具体谈谈文章语言美在何处。 方法：采用问题讨论式，教师适当点拔。 a、表达生动——擅用修辞手法。 如第三小节：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。” 奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气势。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景美不胜收。又如第5小节：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！” 这一小节运用比喻、拟人手法，赋予树以精神和活力。 第7小节：“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度度。”运用比喻和拟人手法，赋予小屋以人的生命、人的气质，作者假外物以言自身，表达了自己的人格追求和情操。 第8小节：“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！” 教师总结：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。 b、音韵和谐 多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快的音乐中漫步，准确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文学语言的趣味。 如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。” 教师总结：这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。文中许多段落都可以击节而咏，读起来抑扬顿挫，为抒情言志创造了一种画一