中职教育规划教材基础版第三册——海洋与生命.docVIP

十五 海洋与生命 教学目标 1.了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义。 学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法，懂得说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。 通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料，揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源，使其为社会主义现代化建设服务。全文分为四部分 第一部分（浩瀚的海洋），概述海洋的深广。 这一部分共五段，可分三层： 第一层（1~3段），说明海洋之大，文章开头以形象的语言，生动地描述了海洋美丽的景象，以具体数据采用作比较的说明方法，突出了海洋之辽阔，这样写能够启发读者的想象，引起读者的阅读兴趣。 第二层（第4段），说明海洋之深，运用列数字和作比较的说明方法，将海洋的平均深度和大陆的平均海拔高度相比，并大胆想象“如果把整个地球表面铲平”，“如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟”，两个假设句的运用，使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。 第三层（第5段），小结，用比较句式突出海大水深。 这一部分概括说明了海洋既大且深，为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的“牧场”，打下基础。正因为海洋深广才孕育了生命，成为生命的天然“牧场”。 第二部分（“生命的摇篮”），说明海洋是生命的摇篮。 这一部分共十二段，可分三层： 第一层（1~3段），说明生命在海洋里诞生和发展的过程。首先指出人类把陆地看作故乡，但很远的祖先却生活在海洋里，因为原始生命是在海洋里诞生的，时间是“大约在三十二亿年以前”；接着阐述了原始生命诞生的意义，“像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史新纪元”；然后说明了原始生命发展的两个方向：一是动物，一是海藻。 第二层（4~9段），说明生命在海洋里得以诞生的原因。首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的，是由海洋的物理和化学性质决定的。然后分别从生物的组成，水的“溶剂”作用，水的“温床”、“屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件。 第三层（10~12段），说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程，并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证，然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。 这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。 第三部分（“天然的牧场”），说明海洋是“天然的牧场”，这一部分共七段，可分三层： 第一层（第1段），承上启下，“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容，“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。 第二层（第2~3段），介绍形形色色的海洋动物，说明他们是人类副食品的重要来源。 第三层（4~7段），介绍了丰富的海洋植物，说明他们的作用。 这一部分分别介绍了海洋丰富的植物，说明他们有的是人们珍贵的食品，有的是重要的工业原料和药材，有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。 第四部分：结尾。 概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。 本文的艺术特色（1）多种说明方法综合运用。有描述、作比较、举例子、打比方、解释、顺序、列数字等。 （2）围绕中心选材。本文在组材上，紧紧围绕“海洋与生命”的关系这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境“浩瀚的海洋”；然后写海洋的物理和化学性质等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件“生命的摇篮”；后来写海洋为生命，尤其是人类的生存提供珍贵的食品“天然的牧场”；最后写人类开发海洋资源的前景。 阅读：学生自读课文，处理字词。 瀚 h à n 淀 di à n 翱翔 á o xi á ng 莼 ch ú n 浒 h ǔ 讲解：教师讲解科学名词，扫平阅读障碍。 （1）化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 （2）石莼、浒苔、礁膜，都是绿藻。石莼，一作“石 蓴”，亦称海白菜。浒苔，也叫“苔条”。礁膜，又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物，晒干以后都可以使用。 3理清结构：学生讨论结构提纲，教师归纳。 深入分析课文内容，落实重难点。1）教学重点： 综合运用各种方法来说明事理。 2）教学难点： 说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。 童裳亮，教授，1936年生，浙江临安市人。1961年毕业于山东海洋学院生物系在美国斯克利普斯海洋研究所