中职语文第一册 第五单元 第二十课 故都的秋.docVIP

中职语文第一册教学参考 人民邮电出版社 第五单元 二十 故都的秋 教学要求 1.把握故都的秋的清、静、悲凉的特征，体会作者对故都之秋眷恋的情感。 2.了解课文寓情于景、情景交融的写作特点。 3.品味课文简洁清雅、精到细腻的语言。 课文说明 本文撷取北平最常见的景物，细腻地描绘出故都的秋的独特风貌，表达了作者寻求清静，又略带悲凉的思想感情。 文章分三部分。 第一部分(第1、2段)：总写作者赏玩北国之秋与江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的格外向往之情。 第1段，先总说对秋的感受：无论在什么地方，秋总是好的；再强调北国之秋的特点：“清”“静”“悲凉”；然后点题：想“饱尝”故都的秋味。 第2段，用“南国之秋”“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”来反衬对“北国的秋”的向往。“但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”一句，就暗含有不能让人赏玩到十足之意，从而起到了反衬的作用。“秋并不是名花……是不合式的”一句是说，名花半开，有含蓄之美可咀嚼，美酒半醉，有舌底余香可细品——这都是恰到好处的；而秋要是“半遮半掩” (所谓“半开”)，就会让人“看不饱”，要是不能让人尽情(所谓“半醉”)，就“尝不透”，所以说“在领略秋的过程上，是不合式的”。 第二部分(第3~13段)：具体描写北国之秋的清、静、悲凉之美，并强调只有在北国才能领略到中国的秋的深味。此部分分为两层。 第一层(第3~11段)：撷取故都最为平常的景物，突出北国之秋的特色。 第3段，写早晨在院中所见的北国秋色，突出它的清、静、悲凉。 前两句过渡。其中第二句排比了五处风景名胜的典型秋景，一是承上，表达作者一心向往北国之秋的依依之情；二是启下，用这些代表故都之秋最高境界的景物衬托，引出“在北平即使不出门”也能欣赏到浓浓的秋色。 从第三句开始，作者选取了“很高很高的碧绿的天色”“青天下驯鸽的飞声”“槐树叶底……漏下来的日光”和“破壁腰中……像喇叭似的牵牛花”来体现“十分的秋意”。其中碧绿的天色显得“清”，驯鸽的飞声和叶底的日光突出“静”(蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽，因此驯鸽的飞声也能显出静)，而面对牵牛花，作者所喜爱的都是颜色偏“冷”的，并且是开在“破壁腰中”，叫“疏疏落落的”几根秋草作陪衬的，这便多少带些“悲凉”。 第4段，通过对槐树落蕊以及清扫后的扫帚纹的描绘，突出故都之秋的落寞悲凉。“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀”一句中，一个“也”字表明本段与前一段呈并列关系。“梧桐一叶而天下知秋”也含有悲凉之意。 第5段，通过对秋蝉衰弱的残声的描绘，突出故都之秋的悲凉。“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”一句，表明了与前文的层次关系。作者之所以选择秋蝉，一是因为其残声是故都之秋既普遍又典型的秋景的组成部分；二是因为它的叫声能引发人悲凉的思想感情，与作者想突出的情调相吻合。这在古诗词中是屡见不鲜的。兹举例如下：庭前有奇树，上有悲鸣蝉(古诗)／清心自饮露，哀响乍吟风(李百药)／亦如早蝉声，先入闲人耳，一闻愁意结，再听乡心起(白居易)／秋蝉号阶轩，感物忧不歇(李白)。 第6~10段，写北平的秋雨、秋凉。“还有秋雨哩……”一句，是标志层次的关键句。这几段通过与南方的比较，突出北方的秋雨的“奇”“有味”“像样”(南方的秋常多雨而少风；北方则“来一阵凉风，便息列索落地下起雨来。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了”)。写雨后闲人缓慢悠闲的微叹，也带有一种落寞的情调。 第11段，写秋色中的果树，特别是枣子树。“北方的果树，到秋来，也是一种奇景”提示读者以下又新起了一层。之所以选择枣子树详写，一是因为它普遍：“屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来”；二是因为它标志着“北国清秋的佳日”，也预示着“枣子红完，西北风就要起来”——这又不免令人心起悲凉。 第二层(第12段)：顺承前文，强调“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”；而且“这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。 第三部分(第13、14段)：照应开头，再次强调南国之秋不如北国的秋色彩浓、回味永，表达了对北国之秋的无比眷恋之情。 第13段中排比出的景物都是南方最典型的秋景，如果连它们都“色彩不浓，回味不永”的话，那其他地方的秋景就更比不上“北国的秋”了。而黄酒不如白干劲大，稀饭不如馍馍经饿，鲈鱼不如大蟹鲜美，黄犬不如骆驼伟壮，用这四组事物来类比，更突出了南方之秋远不如北国之秋耐人咀嚼。 第14段运用夸张的手法，直抒胸臆，表达了作者对北国之秋的留恋。