中职语文第一册 第四单元 第十五课 南州六月荔枝丹.docVIP

中职语文第一册教学参考 人民邮电出版社 第四单元 十五 南州六月荔枝丹 教学要求 1.学习从不同角度、不同侧面抓住特征说明事物的写法。 2.了解引用有关资料对说明事物特征的作用。 3.通过认真阅读，写出文章的内容要点。 课文说明 本文是介绍荔枝知识的科学小品。标题是明朝陈辉《荔枝》诗中的诗句，虽只有七个字，却从三个方面概括了荔枝的生态特征：荔枝的产地在我国的南方地区，成熟期在夏历六月(公历7月)，成熟时的颜色为红色。 第一部分(1~10段)，主要说明荔枝的生态特征。 第一层(1段)，引出说明的对象。开头引用白居易《荔枝图序》中描写荔枝的一段话，叙述幼年时对荔枝形态的疑问，造成悬念，激发读者因好奇而探究的兴趣。 第二层(2~5段)，介绍荔枝的外部形态。从荔枝的外壳写起，照应首段引文中的“壳如红缯”一句，接着分别介绍了荔枝果实的颜色、形状、大小、重量。 第三层(6~10段)，说明荔枝的果实构造。先说荔枝的膜，照应“膜如紫绡”一句；再写果肉，照应“莹白如冰雪”一句；接着介绍荔枝的贮运，从另一侧面说明果实的生态特点；然后介绍荔枝核，附带说了荔枝花。 第二部分(11~14段)，介绍有关荔枝的生产情况。先说荔枝的产地分布，再介绍荔枝的栽培历史及其有关书籍记载，接着说明荔枝种植受限，最后提出大力发展荔枝生产的建议。 本文抓住特征说明事物的写作特点： 1.从不同角度、不同侧面来说明荔枝的特征。如先介绍荔枝果实的外部形态，又介绍荔枝果实的内部构造，再介绍荔枝的生产、栽培情况。而在从某一角度和侧面作介绍时，又从多方面加以具体说明。如在介绍荔枝果实的外部形态时，从果实的壳面构造、颜色、形状、大小、重量等方面说明特征；在介绍荔枝果实的内部构造时，从荔枝的膜、果肉、果核等方面说明特征；在介绍有关荔枝生产情况时，从生产地域、栽培历史、生长习性等方面说明特征。 2.博引古诗文及有关资料来说明荔枝的特征。文中多处引用了古诗文和有关资料，既说明了荔枝各方面的特征，又给文章增添了不少情趣和文化内涵。 教学建议 本文是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，既有丰富的知识、很强的科学性，又有清新诱人的诗意，阅读这篇文章是很有趣味的。教学时可突破常规的思路，以中间切入，以引起学生的兴趣。 首先要求学生用每分钟500字的阅读速度，默读课文，找出文中说明荔枝特点的句子。事物往往有多方面的特征，本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，文中表明荔枝特点的句子是比较多的，找出这些句子很容易，重要的是要指导学生揣摩这些句子，看看作者是怎样用准确的语言揭示荔枝的特征的。课文介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产情况。教师应指导学生重点阅读第一部分，弄清荔枝的形态和果实的特征，重要的句子要细细揣摩。如：“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。”这几句写荔枝的外形特征，语言形象而又十分准确。先用比喻句说明形状，之后用“通常”“稍”“微微”“有的”“浑”“尖”等词语限定范围、修饰程度，使说明既生动更科学。再如：“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的‘楠木叶’，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克。”这几句用举数字的说明方法写荔枝的大小特征，有一般的介绍，也有特殊的说明，所列的数据，有的用确数，也有的用约数，显得十分准确。诸如此类的句子文中还有不少，要引导学生认真阅读。读完之后，可以让学生结合自己吃荔枝的感受，谈谈对荔枝的认识，以进一步把握说明对象的特征。这是阅读本文的重点。 然后，在学生把握了说明对象的特征之后，可以进入第二个教学阶段，引导学生了解引用有关资料对说明事物特征的作用。可让学生再读课文，找出文中引用的古诗文。本文征引资料共二十余条，指名的作者近二十人，年代则从唐、宋、明、清而至今。有的诗文有一定的文字障碍，教学时可先疏通文字，弄懂古诗文本身的意思，进而了解作者引用它们的用意。如文章开头引用白居易的《荔枝图序》，一在初步介绍荔枝的形态，二在引出疑问，三在带起下文。再如，“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了。”作者用“飞焰欲横天”“红云几万重”说明荔枝的颜色，令人悦目爽心。“唐代杜牧诗云：‘长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。’就是对这件事的嘲讽。”文章引用杜牧的诗，用来印证荔枝不耐贮藏的特点，同时也增添了行文的情趣，并讽喻杨贵妃的生活奢侈。待学生弄清了所引古