《教育反思与案例及论文编写指导》作业解析.docVIP

《教育反思与案例及论文编写指导》作业 襄垣县故县中学 付强 一、什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？ 答：所谓教育反思，是指教师对教育实践的再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例，教育故事或教学心得来提高教学反思的质量。 教育反思的内容包括：第一，秉承教育理念，形成反思参照标准。反思只是一个手段，可以用来达到这样或那样的目的，既可以成为实施素质教育的帮手，也可以成为背离素质教育的“帮凶”。教育在开展反思活动时，要以新教育理念为出发点，以新课程的基本主张为参照点，注意形成反思的框架标准，实施对教育教学活动的评判、思考活动。 第二，具有鲜明问题意识，捕捉反思对象。有问题、有障碍才会有思考、有分析。教师在开展教育反思活动时，要注意形成自身的问题意识，要善于在稍纵即逝的现象中捕捉问题，在貌似没有问题的地方发现问题。就拿教学来说，如果教师有明确的问题意识，就可能在教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、师生互动等方方面面发现问题。 第三，联系已经验进行综合分析，构建个人化理论。反思是针对某一现象或问题进行的，但并不意味着反思是就事论事的思维活动，它可以完全引申开来，在思维深处将自己以往的经历包括他人相关的经历联系起来，或者将已有的理论知识与当下问题的思考联系起来，这样的反思才更有深度，更能提升自己的智慧水平。在教育反思中，反思者要致力于形成自己对问题的看法，提升自己理性分析问题的能力，构建个人化的理论，并不见得要一味认同他人的观点和认识。 第四，要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。作为研究的反思，应该是持续的、不间断的、系统的，它摆脱了零散片段反思的状态，从而在很大程度上保证教育教学研究的针对性和有效性。 二、什么是教育案例？它有哪些特征？ 答：教育案例是对某种具体情境的记录，是对“眼前”真实发生的实践情境的描述，它不能杜撰和虚构所谓的“事实”，也不能由抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。教育案例描述的是具体的、特定的需要进行探求和解决的疑惑问题。教育案例是为了突出一个主题而截取的教育教学行为的一个场景，这些片段场景蕴涵了一定的教育理论。因此，教育案例不是课堂实录，也非教师的教案或教育个案。 特征： 1、情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境。 2、完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中，也就是要说明事件所发生的时间、地点、角色，及对事件的处理策略和处理结果等，生动、完整地叙述教育故事的全过程。 3、典型性既具体又特殊，有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突。教育过程中问题的提出必须有典型性。 4、启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 ,教育事件始末均能揭示教师的内心世界。如态度、动机、理智、困惑、需求等，给大家以启示和警示的作用。 5、指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。 三、教育案例与其他教育文体的区别是什么？ 答：在案例的撰写过程中，我们不难发现，少数教师将教育案例与其他教育文体混同，其主要原因是他们对案例的含义、特征及结构等把握不准。为了让大家辨析和区分教育案例与其他教育文体的异同，我们分别作以下介绍，使教育案例的概念在大家头脑中有更清楚的认识，从而更好地掌握撰写教育案例的方法。 （一）教育案例与论文的区别 从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，是从具体到抽象的归纳思维过程。 （二）教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。 （三）教育案例与教学实录的区别 教育实录是有闻必录，从一上课（或活动）到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课（或活动）的全程记录；而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。 （四）教育案例与教后记的区别 教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经