《精神病学》教学大纲解析.docVIP

《精神病学》教学大纲 Ⅰ、课程概况 英文名称：Psychiatry 先修课程：诊断学、内科学、神经病学 后续课程： 总学时数： 26 学时 理论学时： 20 学时 实验学时： 6 学时 课外实践： 0 学时 学 分： 1.5 学分 适用专业：临床医学、法医学、预防医学 Ⅱ、课程简介 1.课程的目的与任务：精神病学是临床医学的一个分支，是研究精神障碍的病因、病理、临床特征、诊断、治疗和预防的一门学科，是临床医学相关专业必修的重要科目。其任务是使学生了解生物、心理、社会等各种因素对精神活动的影响，掌握精神障碍病史收集和精神状况检查的方法，掌握常见精神障碍的诊断与防治方案，并了解心理治疗的基本知识。 2.教学组织与方法：讲授法，以问题为基础的教学法（problem based learning, PBL），汉语或双语教学法。 3.教学保障：多媒体。 4.教材与教学参考书目、教学网站（要求注明书名、版本、作者、出版社等） ① 选用教材: 《精神病学》（第7版），郝伟编著，人民卫生出版社出版社。 ② 参考书目：《Oxford Textbook of Psychiatry》（第三版），Gelder M，Gath D，Mayou R编著，牛津大学出版社。 Ⅲ、课时分配安排 理论课 序号 讲课内容 课时分配 1 第一章 绪论 1 2 第二章 精神疾病的分类与诊断标准 1 3 第三章 精神障碍的症状学 2 4 第四章 精神障碍的检查与诊断 2 5 第五章 器质性精神障碍 2 6 第六章 精神活性物质所致精神障碍 2 7 第七章 精神分裂症及其他精神病性障碍 2 8 第八章 心境障碍 2 9 第九章 神经症性障碍及分离（转换）性障碍 2 10 第十章 儿童少年期精神障碍 2 11 第十一章 躯体治疗 2 合计 20 实验课 序号 实验内容 实验类型 课时分配 1 见习一 精神病症状学 综合型 2 2 见习二 常见的精神障碍 综合型 2 3 见习三 精神检查与治疗 综合型 2 合计 6 注：实验类型分为：验证型、综合型和设计型。 Ⅳ、正文 理论教学大纲 第一章 绪论 一、教学要求 （一）了解精神病学的概念和任务。 （二）了解脑与精神活动的关系。 （三）了解精神障碍的有关病因。 二、教学内容 （一）介绍精神病学的概念和任务。 （二）介绍精神活动的物质基础(神经解剖、神经生化、可塑性) （三）从整体医学模式的角度，讲解精神障碍的原因。 第二章 精神障碍的分类与诊断标准 一、教学要求 （一）熟悉精神障碍的分类与制定诊断标准的目的，诊断标准主要内容及使用意义。 （二）了解几个主要的分类系统：ICD系统，DSM系统，CCMD系统。 二、教学内容 （一）精神障碍分类原则、类别，制定诊断标准的目的。 （二）诊断标准主要内容及使用意义。 （三）常用的精神障碍的诊断分类系统：主要介绍ICD系统，同时也让学生知道有其他的分类系统如DSM系统，CCMD系统。举例介绍，如精神分裂症的诊断标准。 第三章 精神障碍的症状学 一、教学要求 （一）掌握常见的精神症状的名称、概念及其意义。 （二）掌握容易混淆的某些症状之间的区别。 （三）了解正常的心理活动过程。 二、教学内容 （一）简略介绍正常的心理过程。 （二）重点讲解常见的精神症状，并分别举例说明： (1) 认知活动障碍：感觉障碍知觉障碍思维障碍注意障碍记忆障碍智能障碍定向力障碍自知力障碍。 (2) 情感活动障碍：情感高涨、欣快、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠、情感倒错、情感脆弱，病理性激情。 (3) 意志行为障碍： 意志障碍：意志增强、意志减退、意志缺乏。 行为障碍：精神运动性兴奋(协调性与不协调性)精神运动性抑制刻板动作作态。(4) 意识障碍：嗜睡、混浊、昏睡、昏迷、朦胧状态、谵妄状态。（三）穿插讲解容易混淆的症状之间的区别，如： 内感性不适与内脏幻觉，错觉与幻觉，错觉与感知综合障碍，真性幻觉与假性幻觉，思维破裂与思维奔逸，痴呆与精神迟滞，假性痴呆与真性痴呆，情绪低落与情感淡漠，协调性与不协调性精神运动性兴奋等。 第四章 精神障碍的检查与诊断 一、教学要求 （一）熟悉临床沟通技巧。 （二）熟悉精神状况检查的注意事项、基本程序和内容，精神障碍诊断分析的基本步骤。 （三）了解常用的精神科量化评估工具。 二、教学内容 （一）介绍面谈技巧，举例或现场演示如何临床沟通，强调建立良好医患关系的重要性。（二）一般介绍采集病史的注意事项。（三）详细介绍精神状况检查的内容，精神障碍诊断分析思路的基本原则及步骤。（四）一般介绍常用的标准化精神检查诊断工具与评定量表。 第五章 器质性精神障碍 一、教学要求 （一）掌握脑器