苏教版三年级下册音乐第四单元拨动有琴弦.doc

《拨动的琴弦》教学设计 单元目标: 1．在欣赏、学唱的过程中，接触不同题材、体裁、风格的音乐作品，丰富听觉体验，开阔音乐视野。 2．专注地聆听音乐，并能配合音乐较为自如地进行活动，能通过听辨对比等方式发现乐曲的结构特点， 3．能与同学合作以轮唱的方式演唱歌曲《杜鹃》。演唱过程中能注意与其他声部的配合。能用轻快、自然的声音演唱《芦笛》。 4．认识附点八分音符，能在歌曲中准确地演唱；了解轮唱的含义，并能与老师、同学合作演唱。 5．能用竖笛流畅地演奏《雪绒花》，注意气息的运用并能较好地表现三拍子的韵律感。 教学重点： 1．能通过听辨对比等方式发现乐曲的结构特点，A、初听 B、再赏 C、拓展 4．给乐曲起名 通过前面系列手段的运用，学生对此曲的情绪已有基本的了解，从而点出本节课课题德沃夏克的《幽默曲》。 5．师简介作品，学生完整听赏。 三、唱《杜鹃》 1．设疑导入、听赏歌曲： 教师表演并范唱歌曲 思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的？ (顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。轻松、快乐的心情) 2．顿音的学唱 听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？ 引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动? (眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳) 引出“顿音”的概念 出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。 看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。 3．捉迷藏的游戏 再听全曲,找找曲中重复的部分。 根据谱面,找一找；拍拍节奏谱,找一找。 小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！ 接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏） 师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。 （接唱歌谱） 4．完整演唱歌曲。 生带入歌词完整的演唱。 歌曲结束部分的处理：杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱。 给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号。 讨论交流，并试着唱一唱。 用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲。 第二课时 教学目标: 1．聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间 2．主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。 3．尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。 教学重点： 1．通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪 教学难点：乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏 教学过程： 一、组织教学 1．听音乐进教室。 2．师生问好。 3．练声。 二、听听《调皮的小闹钟》 1．引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？ 学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。 2．教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟）， ★出示幻灯标题《调皮的小闹钟》 教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节） 4．教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。 （教师伴奏，学生唱三段主旋律） ★出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序 教师：请边听音乐边写在书上 ★出示幻灯答案 5．为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。 教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。 教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐） 6．总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？ 学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。 五、听音乐出教室 教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。） 第三课