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高校德育问题刍议 　　摘 要： 当前科技、经济和社会的快速发展，对高校德育产生了巨大的冲击，高校德育显现出实效性弱化、德育理论与实践错位等问题。本文通过分析高校德育问题产生的原因，提出了加强组织领导、创新理念、推进课程改革、加强队伍建设及形成德育合力来解决当前高校德育问题的五条对策。 　　关键词：高校 德育 大学教育 　　 　　高校德育长期以来在提高大学生思想政治素养方面发挥着主渠道的作用。近几年来，随着科学技术的迅猛发展和经济全球化进程的日益加快，人类的生活、学习、交往和思维方式都在不断地改变，人们普遍关注物质利益的多寡而疏于自身道德品质的培养，功利主义和实用主义开始盛行，高校不可避免地受到各种社会思潮和价值观念的影响，使得高校的思想品德教育面临着严峻的挑战。 　　一、高校德育存在的主要问题 　　1.高校德育的实效性在弱化。 　　当前大学生的道德认知与道德行为存在明显反差，一些学生善知但不善行，德育效果尚处于道德认知和道德情感层面，还没有固化为道德意志和道德行为。表现在对好人好事常是感动而缺乏实际行动，对不良的行为义愤填膺却敢怒不敢言。认同诚实守信，但在学习生活中诚信缺失，考试作弊、欠缴学费、不主动还贷，乃至盗窃诈骗等违法犯罪等行为时常发生；认同为人民服务的价值观，但又较为普遍奉行主观为自己、客观为别人的行为准则；认同敬业奉献精神，但又讲求实惠和实际，择业时更多选择经济发达的大城市和效益好的大公司，而不愿下基层，到艰苦的地方去，到国家最需要的地方去；认同理想在成长成才中的引领作用，但在实际生活中更注重眼前利益和自我享受；认同人的社会责任，但在生活中却又以自我为中心，缺乏对集体和他人的关心帮助；认同勤俭节约的传统美德，实际生活中却又贪图享受，奢侈浪费，追求高消费。这些现象都说明，高校德育的实效性在弱化，德育效果与德育期望值之间的相距较远。 　　2.高校德育理论与实践错位。 　　高校德育的主要内容包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等，一些教材理论性强但远离大学生实际生活。有的教材有“树立崇高理想”的章节而没有“如何尽快适应大学生活”的章节；有的教材倡导为人民服务的价值观，但不进行学生急需的职业生涯规划和就业指导；有的教材在讲道德论时恪守传统，而对现今时代的学术道德和网络道德则很少讲到；关于爱情观，一些教材只是泛泛提及，而对性的责任和道德避而不谈。德育是理论与实践的统一体，具有强烈的实践性。高校德育只注重课堂教学和理论考试，而不注重学生思想行为的观察与检验，德育考核没有关注学生在学校、家庭和社会中的道德行为和道德实践，德育理论是否落实在学生的实际行动上还没有引起普遍重视。高校德育教育中理论与实践错位现象时有发生。 　　3.高校对德育工作重视不够。 　　我国高校的检查评估主要考量办学基本条件、学校生源、师资力量、教学仪器设备、学科建设、科研成果、学生外语和计算机的考试成绩、毕业生就业率等一系列量化指标，致使高校更加重视应用性知识和技能的教育，而淡化了学校培养人良好道德品质的功能，学生也更加重视应用性知识和技能的学习和训练，而不太重视自身品德修养的提升和完善。高校德育工作的主要承担者是“两课”教师、辅导员和班主任，由于德育是软指标，德育工作效果难以量化，致使对德育的评价欠合理，工作难以被肯定，直接影响到德育工作者的工作积极性和创造性，一些高校还没有真正把德育教师与其他专业教师同等对待。明确的职业预期是从业人员持久工作的内在动力，一些德育教师的职业预期不够明确，难以感受到德育工作的前途和发展的空间。一些德育工作者常注重如何去教育学生而忽视了自身的言传身教和以身作则。在一些高校存在着专业教育与德育“一手硬一手软”的现象，有的领导干部把德育看成是“副业”，一些专业教师参与德育工作的积极性不高，在高校内部还没有形成人人重视德育、全员参与德育工作的良好环境。 　　4.高校德育基础条件比较薄弱。 　　德育是一门专业性和实践性都很强的学科，与应用性的学科专业相比，德育基础条件显得十分薄弱，投入明显不足，载体单一，功能弱化，德育工作队伍建设和整体素质也不能与专业教育相提并论。德育基础条件不能适应现代信息社会和知识经济发展的需要。现代网络技术和多媒体技术的快速发展在改变着人们的思维方式、交往方式和工作学习生活方式，其必然会给高校德育带来影响，对高校德育基础建设提出了许多新的问题和挑战，德育工作基础条件落后，德育的整体性、系统性及动态性均显不足，校园德育环境氛围不够浓厚，德育工作进公寓、进网络、进社团的工作比较粗浅和简单，这些都直接影响到学生对德育的感知、认同和德育的成效。 　　二、高校德育问题产生原因分析 　　1.源于社会环境影响。 　　目前我国正悄然发生着深刻的