初中美术《手绘线条图像》单元教学设计以及思维导图.docVIP

手绘线条图像 适用年级 七年级 所需时间 ??课内2课时，课外1课时??? 主题单元学习概述?????????????????? 在这个单元中包括了立体图像的表达和物象空间的表达两个主题，主要让学生了解什么是手绘线条图像，同时还要了解作画方法，在学习过程中要求学生初步掌握绘画要领。 本单元的学习以探究、评述和实践体验为主要学习方式，了解手绘线条图像以及表现方法，，尝试使用各种表现方法进行实践体验，并在生活中充分运用所学知识。培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美 本单元共有两个专题。专题一“立体图像的表达”是在日常生活中有着非常广泛的应用，引导学生了解和掌握手绘线条的表现方法，在创作时又不受表现方法、技巧的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来。专题二“物象空间的表达”是要引导学生不只是学习简单的手绘线条的技巧，更重要的是生活中充分运用所学知识。 三、教学重点与难点 重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。 难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 过程与方法： 能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。 情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。??????????????????????? 对应课标 创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。 ??3 培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。 主题单元问题设计 物象空间的表达方法 专题划分 专题二：《手绘线条图像法—物象空间的表达》 2 课时 其中专题二中的写生作为研究性学习 专题一 所需课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 专题问题设计 2我们体会了立体图像的重要性，那么到底如何来表达立体图像？” ——知识点：立体图像的表达方法 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 学具准备：A4纸、铅笔、橡皮 学习活动设计 2、教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。设计意图：从小游戏中引导学生总结立体图像的含义能够加深印象，促进理解。教师板书：立体图像的表达 （活动二） 讲授新课 1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像，欣赏几幅手绘立体图像，引导学生分析其画面所传达的内容： 2、教师提问：“通过刚才几幅图片的欣赏大家想一想为什么我们要用手绘线条来表达立体图像？”——知识点：立体图像的功能 学生回答，教师总结：“当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言。立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感。”设计意图：由学生分析后总结能够加深印象，帮助学生更好的理解，并能激发学生动手绘画的热情，为下面做了铺垫。 3、教师提问：“我们体会了立体图像的重要性，那么到底如何来表达立体图像？” ——知识点：立体图像的表达方法欣赏：请同学们比较随身听的三种表达方法（如图五），引导其说出不同之处，概括立体图像表达的三种方法：直观感受法、结构分析法、主观理解法。在本部分的讲解中教师一步一步启发学生，在比较中总结立体图像表达的三种方法，接着再分别讲解。 （活动三）学生练习，教师巡回辅导 （1）用直观感受法表现音箱。（两位同学上黑板画，其余同学在纸上画）（如图十一） （2）结构分析法（3）主观理解法（活动四）应用、自我检测 评价要点 2能否大胆的表现物象。 专题二 所需课时 专题学习目标 专题问题设计 所需教学环境和教学资源 学习活动设计 （活动一），风景画欣赏导入。学生产生浓厚兴趣。 （活动二），师生初步探究物象空间的表达。 （活动三），师生共同探讨总结物象空间表达的方法。 （活动四），老师总结本科教学内容。 1、前后遮挡表现法（大多数写生作品）前后、远近 2、平摆是表现法（一些装饰画）下边近、上边远 3、透视的表现法（《最后的晚餐》）近大远小 4、移动式的表现法（《清明上河图》） 室外课： （活动一），堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（老师展示自己在校园内写生的美术作品。）学生（边欣赏边发言）：太美了！10 （学生惊叹，产生浓厚兴趣。）学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学