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吉林省经济管理干部学院学报 JournalofJilinProvinceEconomicManagementCadreCollege 浅谈 “慕课” “微课”在职业教育中的作用及制约因素 缪晓梅 (吉林省经济管理干部学院 电子信息技师学院，吉林 长春 130012) 摘 要：随着我国网络技术的迅猛发展，我国传统的教育模式被网络冲击，课堂面对面的教学方式将被打破， 我国的一些高等院校 自2012年就开始重视这种模式，并逐渐开始慕课平台的建设工作 ，这将成为我国未来教育的新 模式 。 关 键 词 ：慕课 ；微课 ；职业教育 中图分类号 ：G434 文献标识码：A 文章编号：1009—0657(2016)04一()(}96—02 “慕 课 ”是 由加拿大 学者 DaveCormier和 学习效率，更能发挥学生的主观能动性。 BryanA1exander提出的，英文全称为MassiveOpen 应用 “慕课” “微课”进行教学，是网络技术 0nlineCourses，一般简称为MOOC。MasSive代表大 与教育模式相融合的一种教学形式，是一种全新的网 规模，它有别于传统意义的学校班级授课，授课对象 络教育理念。其 “大规模、开放性、可视性、交互性” 是全世界范围内的学习者，因而其规模庞大；Open 等优越特点的实现，必须依托网络技术的支撑。近年 代表开放性，对学习者的性别、年龄和国籍无任何限 来，网络技术的迅猛发展为 “慕课” “微课”的应用 制；0nline代表在线，只要你有 网络，不受时间和 奠定了基础。 空间的限制便可以获得学习资源。因此，可 以说 “慕 一 、 “慕课” “微课”在职业教育中的作用 课”是一种大规模的开放式的在线教学，学习者可根 (一 )应用 “慕课” “微课”有利于提 高职业 据 自身要求通过网络分享各种学习资源。 “微课”是 教育的时效性 指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程 根据 “慕课 ”的特点，首先是开放，即是免费的， 中，围绕某个知识点 (重点、难点、疑点)或教学环 它解决学习者经济上的问题，使学习者无顾虑。小但 节而开展的精彩教与学活动的全过程。 “微课”既有 可以学习国内的，也可以共享国外的课程。其次， “慕 别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学 课 ”的交互性强，将学习者不 由自主地引入到课程 中， 反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的 提高了学生的学习兴趣 。再有， “慕课 ”是开放的教 一 种新型教学资源。 “慕课” “微课”是既有联系又 学资源。针对某一主题制作的 “慕课”从主题循序渐 有区别的两种教学模式。在 “慕课”的教育平台上， 进地引入，到用何种方式提出，使用什么样的教学方 有 “微课 ”与之相结合，是具有可行性的。 “微课” 法和教学模式，到主题如何结束，制作者都费劲心力， 与 “慕课”的区别，它不存在 “慕课 ”中的在线评价 再三思考，最终制作出此 “慕课”。应该说它集聚 系统，在 “慕课”学习中，可以在线与教师沟通，学 制作者的所有智慧、教学模式与方法，是制作者完美 生能够及时获得教师的评价信息。教师通过对学生学 的教学成果。那么，它不只是学习者的 种学)]方式， 习状态的了解，来改变课程的进度，进而提高学生的 同时它也是职教教师提高自身的知识能力和教学能力 收稿 日期：2016-02—28 作者简介：缪晓梅 (1971一)，女，吉林省辽源市人，吉林省经济管理干部学院电子信息技师学院高级讲师 研究方向 电子与计算机应用。 96 第4期 总第164期 教学改革与实践 的一个网络共享。