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初中历史生动课堂建设研究 　　【摘 要】历史生动课堂建设是教学改革必然的需求，教师需要打造生动课堂活跃教学氛围、提高教学深度、促进能力发展，打造生动课堂的路径可以通过历史故事调动情绪、改进教学流程、引入先进手段以及开展拓展活动等方面进行 【关键词】历史教学；生动课堂；建设研究 在初中历史教学工作中，打造生动活泼的教学课堂对教学工作的开展具有非凡的意义，本文主要结合自身教学实践对这一方面进行简要分析 一、历史生动课堂建设的重要意义 生动课堂是指相对于以往枯燥的课堂而言，在教学氛围、教学信息、教学互动、教学拓展等方面实现新突破的形象化课堂，历史生动课堂的建设具有三个方面的积极意义 一是活跃课堂教学氛围的需要。历史教学要走出枯燥沉闷的境地，必须要在课堂教学氛围上下功夫。教师如果还是采取枯燥的方式组织教学，整个课堂就会显得非常枯燥乏味，不利于历史教学工作的开展。打造生动课堂是教学氛围活跃的迫切需要，教师需要这样的核心氛围推动教学工作，学生也需要活泼的氛围激发他们的学习兴趣，提高历史教学对学生的吸引力 二是提高教学深入程度的需要。教学设计的优劣直接关系到整个教学目标任务达成成效，关系到课堂是否能够深入开展。在这一方面，生动课堂建设势在必行，打造更加生动的初中历史课堂教学，能够推动教学工作向着深入发展，无论是教师启发引导的深度，还是学生学习理解的深度，在生动课堂的背景下都会得到进一步的加深。特别是深化学生理解、提高思想教育方面，生动课堂建设的作用更加明显 三是促进学生能力发展的需要。历史教学中一定要重视学生的能力培养，包括语言表达能力、思维能力、分析能力等等。传统的灌输教学模式所锻炼学生的是知识记忆能力，而生动课堂建设则打破了这一限制，让学生得到更加全面的发展。学生在生动课堂建设中既训练了思维能力，又在相互协作研究的过程中增强了辨析能力、探究能力等等，生动课堂建设极大的促进了学生能力的发展 二、历史生动课堂建设的主要路径 在初中历史教学工作中打造生动课堂，应当从教学方案的设计入手，制定周密的计划，在教学过程中加以有效实施和运用。笔者在教学中，主要通过以下几个路径入手打造先进的课堂，使其更加生动活泼 1.加入历史故事调动情绪。历史教学中情感因素非常丰富，教师要调动学生的情感情绪，可以从一些历史故事入手，让学生在这些历史故事中酝酿情绪，从而为教学理奠定良好的基础。例如在《八国联军侵华战争》一课教学中，笔者加入了一些历史故事，包括火烧圆明园的故事，向学生播放了一段历史影片，讲述的是八国联军在圆明园里面怎样掠夺我中华瑰宝的，为了毁灭罪证最后用一把火把这一处凝聚着智慧和文明的园林毁之一炬。从历史故事的讲述中，学生感受到两个方面的内容，一方面更加深切的体会了落后就要挨打的道理，另一方面对中华民族的苦难历程表示了无限的感慨。笔者在教学中运用这些历史故事，把学生的情绪酝酿调动起来，带着强烈的情感进入到历史学习之中，接下来的教学就会如鱼得水 2.改进教学流程广泛参与。历史教学中，教师一定要让学生全身心投入，积极参与到历史教学的环节之中，这也是增强教学有效性的重要方面。笔者在教学工作中对教学流程进行了优化，要求学生在历史学习中深度介入、广泛参与，特别是通过思考题的形式对学生进行启发引导，让他们从历史人物、历史事件的描写中发掘历史规律，培养学生综合学习能力。例如在《洋务运动》教学中，为了帮助学生加深理解，笔者重点引导学生分析洋务运动的发生背景、洋务运动的主要内容和代表人物，洋务运动在当时具有哪些积极的意义、产生了哪些深远的影响，这一运动有着哪些局限性，为什么失败是必然的。通过一系列的思考题，笔者引导学生在课堂上对洋务运动从积极性到局限性、从内容形式到必然失败的结局等方面逐层深入的进行分析研究。有了深度探究的平台和思维引领的线索，学生分小组讨论这些问题，大家的思维碰撞出了火花，集体的智慧得到了激发，学生对这一篇教材中的内容理解也实现了全面深刻掌握的目标。由此可见，改进以往单向教学的流程，让学生广泛参与其中，可以达到培养学生综合能力的目标 3.运用先进手段增加信息。先进的教学手段在历史教学中具有非常重要的作用，特别是历史学科包含信息量较大，教师的口头讲解无法满足需求，此时对学生进行一些生动信息的演示，特别是将先进的手段运用于课堂的各个环节可以起到较好的作用。例如在《海峡两岸的交往》一课教学中，为了帮助学生全面分析了解海峡两岸近年来在经济文化等方面交流的重要成果，笔者专门设计了一组多媒体课件，让学生直观了不同发展时期海峡两岸在经济文化交流方面的特点，以及分析未来的发展趋势等等。有了这样的先进手段作为基础，学生在历史学习中获得了大量丰富的信息，而且在教学过程中也能够更加直观的了解相关内容。将先进的教学手段运用于历史