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基于现代远程技术下的子一级学校地理教学 　　摘 要：教育是民族发展的动力，是综合国力的推进剂，但作为发展中国家来说，我国教育发展极不均衡，特别是山区贫困地区的学生教育资源短缺，教学设备落后，教师综合素质偏低，为了发展落后地区的教育，发达地区或学校通过借用现代信息技术，进行远程视频教学，在推行的过程中有了很大的收获，促进了偏远地区教学水平的提高，作为一线教师，在学习中教学，在学习中进步，将这两年的心得进行了总结，通过不断的总结反思来促进以后教学水平的不断提升 关键词：现代教育技术；教育均衡；教学过程 视频直播教学主要是名校本部的教学与子一级学校通过实时视频直播让子一级学校能够学习到名校的教学过程，享有先进的教学资源，实现教育资源的均衡分布，这对于改善落后地区或者是教师力量薄弱地区的教学具有很有效的效果，通过一段时间的推行可以明显感受到子一级学校在这个过程中有了很大的提升，学生的成绩进步较大，作为一线地理老师，我有机会承担了网络直播班的地理教学工作，在这几年的学习中，不但学习到了名校教学的程序安排，也学习到了名校优秀老师的教学理念、教学方法。认识到了地方高中与名校的差距，通过远程视频直播技术，让偏远地区的学生能够享受到优质的教学资源，缩小和发达地区的差距，有利于促进教育的平衡发展，社会的和谐，改变义务教育中存在的不平等现象 一、在网络直播教学过程中，网校负责的内容 1.课前的集体备课 在每周的固定时间，网校会召集所有的地理老师一起进行集体备课，主要对上周教学进行总结，本周的教学安排，由网校老师对本周的教学安排进行说明，让所有老师做到心中有数。在进行集体讨论时，主要针对教学中存在的一些疑难问题进行讨论。作为子一级学校的老师，我们在这个时段主要是掌握这一周的教学安排，做到心中有数，使我们的知识储备不断增加，教学的进度安排更趋于合理 2.上课 网校采用直播的方式进行地理教学，在直播教学中，学生能够直接进行学习，没有时差，没有遗落，学生的课堂学习完全跟随网校的教学，质量优异，存在的问题主要是缺乏师生交流，只能观看校本部学生的发言，时间久了，会使学生有一种置身事外的感觉，此时子一级学校的老师就要及时介入，此时需要我们不断地提醒学生，什么地方是学习重点，什么地方是难点，如果这个问题让学生回答应该怎么组织语言，通过不断地提醒学生让学生能够去思考问题 3.课后的练习辅导 由于校本部的学生基础很好，所以一般情况下校本部的老师都是选取一些难度较高的、错误率高的题进行方法的指导，速度较快，注重方法与思维的指导，让学生能够形成良好的地理学习习惯，培养地理思维，但是对于基础较差的学生理解难度大，学习起来比较吃力，特别是对于偏远地区的学生来说，地理基础差，对地理事物不熟悉，地理思维不全面，因此，在听网校老师讲解试题时总是会有云里雾里的感觉，要跟上进度很困难 二、采取相应措施应对网络直播班面临的问题，使学生能够跟上网络班的进度 课前我们会根据教学进度安排学生进行课前预习，这一点非常重要，因为直播班的速度较快，但是我们的学生基础较差，所以，一定要做好课前的预习，这样才能在接下来的学习中有目标，能够做到有的放矢，如果这一步缺失，学生听课经常会出现一头雾水的情况。因为我们可以采取布置预习的任务，明确预习的目标，并及时对预习情况进行跟踪，检查学生的预习完成情况，这样使学生能够有预期的学习目标，有明确的学习期待 在学习过程中，由于学生主要观看校本部的老师讲解，缺乏交流与合作解决问题的环节，使学生在学习过程中容易出现注意力分散，这时需要老师进行提醒，让学生能够集中注意力去学习，同时提醒学生做好笔记，让学生在课后能够有东西看，有内容学。课堂的学习效率是学习质量的关键，这是教师需要特别注意的 环节 课后的辅导对于我们子一级学校的老师来说任务是最重的，学生由于听课的习惯、基础、反应的速度有所差异，所以，导致学生在课堂上所接收的信息量不同，因此，需要在课后对当堂内容进行补充，让学生在当天能够掌握相关的知识。因此，晚自习对于我们子一级学校的老师来说，工作量就比较大，一方面要把已经讲解的练习题拿出来重新讲解，另一方面还要对个别学生进行单独辅导，因此，在课后的辅导中作为子一级学校的老师就需要用更多的时间去帮助学生解决问题 通过这两年的直播班教学，认识到直播班并不是大家认为的那样轻松，反而因为学生的差异使老师需要作出更多的努力，工作量更大。当是对于年轻老师来说，是一个很好的机会，学习名校的教学理念、教学方法，对于地理问题的解答做到更为精准、老练 参考文献： 谈松华.我国基础教育资源配置的若干趋势[J].中国教育学刊，1997（4）. 编辑 王团兰