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小学语文教学中游戏化教学渗透的创新思考 　　摘 要：随着我国教育事业的快速发展，游戏教学法已经在各个学科的教学活动中得到普遍应用。游戏化教学活动的实施，能够让课堂教学突破传统教学活动的限制。语文，是小学教育体系中最为基本的学科。将游戏化教学模式与小学语文教学实践结合在一起，促进小学语文课堂教学活动满足小学生的身心发展需求，会让语文学习氛围更加轻松与愉快。重视语文教学的创新，加强游戏化教学渗透，才能让语文课堂改革标准得以落实 关键词：小学语文;游戏化;教学;现状;创新 培养学生听说读写的能力，是小学语文教育的重要目标。激发学生的学习热情，是完成教学目标的第一步。在小学阶段，利用游戏化教学活动吸引小学生的注意力，才能打开综合能力培养的大门。游戏，是小学生喜爱的活动形式，将语文教学内容融入到游戏活动中，能够促进小学生全情投入，提升教学效果 一、小学语文教学中游戏化教学渗透现状 （一）游戏化教学意识不强 在当前的小学语文教学中，大多数教师仍然按照最传统的形式实施语文教学。将教学活动视为应试的必要手段，只关注课本中的学科知识，一味地向学生灌输。组织学生死记硬背课本上的知识，让学生掌握在考试中得分的技巧。游戏化教学意识不强，让小学生很难在课堂中活跃起来，也剥夺了小学生自主探究学习的诸多机会，这对于小学生的性格形成与学习能力发展是极为不利的 （二）学生学习差异考虑不足 在小学语文课堂中，绝大多数教师认为自己是课堂中的主体，自己的讲解才是课堂的重要构成要素。学生的个性化学习能力没有被教师考虑在教学计划之中，在课堂教学中没有关注学生的好奇心，也没能尊重学生的学习心理。教师意识不到学生的语文学习需求，只用自己最顺手的方法进行统一教学。不考虑学生的学习差异，就很难转变教学模式，这阻碍了游戏化教学法在小学语文教学中的实施 （三）游戏教学方法较为单一 小学语文教师实施游戏化教学活动的意识不强，他们就没有开发游戏化教学方法的积极性。一些教师引入游戏，只是为了活跃课堂氛围。一些教师没有认可游戏与教学之间的促进关系，使教学精神无法与游戏活动结合在一起。单一的游戏形式，阻碍了学生从游戏活动中获得语文学习的快乐感 二、小学语文教学中游戏化教学渗透方法 （一）转变游戏化教学理念 将游戏化教学法实施在小学语文教学中，最大的阻碍是教师，最大的推动力也是教师。小学语文教师要积极转变个人教学思想，认识到游戏化教学法对小学语文教育工作的重要性。接受全新的教学理念，认可学生在学习活动中的主体地位，改变以自己为中心的教学理念。将传统的教学方法与先进的教学方法结合起来，意识到游戏活动对于小学语文课堂教学的积极意义，才能让游戏活动培养学生的综合素质。建立创新教学理念，积极引入游戏，是加强游戏化教学渗透的前提 （二）加强游戏教学方法丰富 利用丰富的游戏活动，让游戏与小学语文课堂有机地结合起来，才能促进教学效率的提高。小学语文教师应当肯花精力去创新游戏教学方法，在节省教学时间的同时，提高教学效率。针对不同的学生，教师要利用差异化的游戏活动。比如，小学低年级学生的自我控制能力较差，利用规则简单、操作方面的游戏组织教学，能够让小学生参与进来。在讲解生字时，教师可以让小学生开展车轮战，两人一组抢合拼写生字，抢答并写对者继续站台，另一人淘汰换人。而对于高年级的学生，他们能够理解游戏规则，也能够在游戏中较好地控制个人行为。教师可以利用小组游戏，让学生感受合作学习的力量。考虑学生的学习差异，从学生的学习水平出发设计游戏活动，才能促进游戏教学法在小学语文教育实践中的渗透 （三）结合教学内容实施游戏 课堂游戏是为教学活动服务的，有利于教学目标达成的游戏活动才能引入到课堂活动中去。教师要结合教学内容设计或者选择课堂游戏，让学生在快乐游戏的同时，掌握对应的学科知识。利用游戏给小学生创设生动的情境，促进小学生在自由的氛围中理解教师的教学意图，了解具体知识点，能够寓教于乐。像在写作教学中，教师可以将看图说画的几张图打乱顺序，利用拼图游戏来吸引小学生的注意力，培养小学生的思维逻辑能力。不同的排序，可以创造出不同的故事，允许小学生在拼图游戏中发挥自己的想象力，只要写作内容合理，就要肯定与鼓励学生 三、结语 综上所述，对小学语文教学进行游戏化改革，具有积极的教育意义。教学气氛的活跃以及学生学习热情的激发，有利于学生身心健康发展。在语文课堂中对学生的想象力与创造力进行培养，引导小学生积极地解决学习中的问题，会让游戏教学法成为一种公认的高效教学方法，在小学语文教学中得以推行 参考文献： [1]吴小燕.寓教于乐，小学语文游戏化教学模式的渗透[J].新课程（小学），2015，06：78-79 [2]陈洪霞.游戏教学，