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浅析初中英语教学中两极分化成因以及破解 　　【摘 要】两极分化是初中教学过程中一个很普遍的现象，然而英语作为一门语言学科，两极分化的现象特别严重，成为初中英语教师非常棘手的问题，也是导致初中英语教学质量不佳的一个重要因素。因此，笔者将对初中英语教学两极分化成因以及如何破解这个大难题进行分析 【关键词】初中英语；教学；两极分化；成因；破解 英语作为一门语言学科，很多初中生在刚开始的时候，由于自身对新鲜事物的好奇，对学习英语很敢兴趣，热情高涨。然而随着后面英语学习内容的不断加深，对学生的学习能力要求也有所提高，有部分学生开始对老师所讲的知识无法很好的接受和理解，导致情绪沮丧，信心慢慢在减少，甚至有放弃学习英语的念头以及行动。另外那部分英语接受能力和学习能力较强的学生则越来越有信心，成绩越来越好，因此这两部分的学生在英语成绩上的差距就会越来越大，越来越明显，这就是我们所说的两极分化现象。两极分化现象给初中英语教学带来了巨大的难度和障碍，严重影响了教学质量，因此笔者觉得很有必要具体分析一下初中英语教学中两极分化产生的原因以及如何破解这个大难题 一、两极分化现象的形成原因 1.学生个体存在差异性 十只手指都有长短，就算是双胞胎，外貌长得一模一样，在性格上也会有所不同。一个班级的学生来自不同的家庭，各自的成长环境、成长经历、家庭教育观念等也不一样，导致初中生英语水平层次较为分明，差生和优生之间的差距相当大，成绩好的学生会越来越热爱英语，而成绩较差的学生对英语的信心、兴趣会慢慢减少，如果教师没有及时发现这种情况，则这部分学生对于英语的热情终有一天会消失 2.缺少积极主动地学习意识 英语的学习重在参与和实践，作为语言学科，它最终目的是让学生能把所学知识用于日常生活语言交流或成为以后就业的一项技能。英语课堂的学习旨在培养学生英语表达能力，然而部分学生上课不认真听讲或思考问题，导致无法培养自身的英语表达能力，只是被动地接受一些基础的英语知识，严重影响自身的全面发展。甚至有的学生性格比较含蓄，不喜欢表达，在课堂上不愿意和老师进行积极的交流，造成问题的堆积，随着不懂的问题越来越多，直接影响到自身的英语水平 3.学习目标不明确 七年级的学生对于英语的兴趣会更高，因为英语对初中新生来说属于充满好奇和新鲜感的事物，随着英语词汇的不断增加以及语法难度的增大，学生会觉得学习压力变大。再加上很多学生没有意识到英语对于自身的用处，只是把它当作简单的学科来学习，并没有把它与以后的生活和就业技能联系起来。学习热情一过，便失去了学习英语的目标。而另一部分想法比较成熟的学生，把它与自己的未来紧密联系起来，为以后谋多一条出路，自然会比较积极刻苦地学习，成绩自然也会慢慢变好，就这样导致了两级分化的形成 4.学习方法不正确 语言的学习很需要方法，如果没有正确的学习方法，单靠死记硬背，会把学习者的热情慢慢消耗掉。只听不练，只读不说，只学不用，都没有办法真正提高自身的英语水平。在接触英语的初期，由于受母语汉语的影响，且并不是每位英语教师的口语水平都很高，难免会在英语课堂上使用部分汉语教学，很难给学生营造一个纯英语的教学环境。有部分学生会养成用汉语拼音来表示英语单词的读音来进行记忆，靠死记硬背来记忆英语单词，无法灵活运用学习教材和学习方法，导致学习效率较低，付出的时间和精力较多，但是成效不高，大大打击了学生的内心。相反，有部分学生接受能力较强，懂得利用英语单词的音标来记忆单词的读音以及词汇的拼写，对于句型语法的掌握也很快，在成绩上面自然会脱颖而出。笔者发现很多初中生并不爱进行课前预习，导致在课堂上不能很好地与教师所讲知识衔接起来，而那些注重课前预习课后复习巩固的学生在英语成绩上自然比不懂变通，不懂学习方法的学生要优秀得多 二、各种客观因素的影响 除了学生的自身原因，教师、家长和学校也是导致初中英语教学两极分化的重要原因。学生的英语水平很大程度上取决于他们的英语教师。如果教师自身的英语水平和教学水平很一般，那么所教的学生水平也不会高到哪里去。因此学校和教师自身都要注重提高教师的教学水平以及该学科的自身掌握能力。俗话说得好，名师出高徒，想要培养优秀的学生，那么英语教师也要把自己变成一位优秀的教师 另外家长对于初中生学习英语也影响重大，如果家长不注重孩子的英语学习，认为学习英语不重要，不能为孩子的未来带来任何好处，则不会注重培养孩子的英语表达能力。也有一部分家长过于重视自己孩子的英语成绩，对其要求较高，报那种以题海战术取胜的英语辅导班，导致学生学业过于繁杂，产生厌学的消极心理，英语成绩一落千丈 三、破解英语教学两极分化的方法 1.多鼓励差生，全面调动学生的学习积极性 很多差生会觉得自己由于成绩差容易被老师