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浅析媒介融合时代的新闻学专业实践教学体系 　　摘 要：在高新技术不断推广的情况下，各种媒介之间的交互、融合变得越来越频繁，是媒介融合发展的重要体现。本文就媒介融合时代下新闻学专业人才培养的新要求进行分析，对将实践能力作为媒介融合时代新闻学专业实践教学体系构建的核心、实践教学平台构建的融合性与多元性进行探讨，以促进新闻学专业学生综合素质全面发展 关键词：媒介融合时代；新闻学专业；实践教学体系；构建 随着我国教育教学改革力度的不断加大，新闻学专业人才培养模式正在发生改变，需要进一步完善、创新新闻学专业的实践教学体系，注重学生实践能力培养、提升，才能引导他们更好的完成未来的新闻工作 1 媒介融合时代下新闻学专业人才培养的新要求 根据相关调查和分析可知，新闻编辑业务发生的各种变革，是由如下几种因素引起的：第一，多种媒介的重组与整合；第二，新闻生产流程的再造；第三，公众参与到新闻内容的生产中。因此，媒介融合时代的新闻专业人才培养有着很多挑战、新要求，主要包括两个方面：第一，记者从单一形式向着全能方向发展。在实践过程中，媒介融合时代的记者必须完成多个方面的跨媒介新闻工作，并灵活运用多种媒体工具、技能等；第二，从单纯的信息生产者向着知识生产、管理者方面发展。在媒介融合时代下，新闻记者不但要具备制作跨媒介新闻内容、应用多种多媒体的能力，还必须快速整合来自各个方面的信息，将其传播到多个平台。所以，媒介融合时代下的新闻学专业人才培养应重视的新要求有：第一，扎实的理论基础、系统的专业知识；第二，实践能力、创新能力较强；第三，思想广、有深度，等等，才能更好的满足媒介融合时代下新闻工作的人才需求。由此可见，全媒体、复合型的人才培养要求，主要指的是：第一，综合素质非常高、政治方向坚定、人文社会与自然科学等全面发展；第二，岗位职业技能较强、超强适应能力、掌握多种现代多媒体技能 2 将实践能力作为媒介融合时代新闻学专业实践教学体系构建的核心 （一）培养理念的创新 首先，培养理念必须包括大传播、大新闻、全媒体三种思想。在新闻学专业学生学习、掌握各种理论知识的基础上，他们还需要学习的知识有：第一，社会学；第二，人文学；第三，心理学；第四，经济学，等等。其次，新闻学专业的学生在掌握了新闻摄影摄像、采写等多方面的方法的情况下，他们还需要学习各种媒体技术的特点，并精通一门或者两门媒体技术。所以，媒介融合时代下新闻学专业实践教学必须将学生的综合实践能力提升作为核心，才能更好的提高他们的综合素质、综合技能 （二）合理进行实践能力递进型课程群的构建 对媒介融合时代下人才需求具有的特征进行分析可知，在树立上述教学理念的基础上，合理进行实践能力递进型课程群的构建，如新闻传播综合应用能力方面的课程群、广播电视编导能力方面的课程群、新闻写作能力方面的课程群等，可以确保新闻学专业学生的如下能力能够得到真正落实：第一，采；第二，写；第三，编；第四，评；第五，摄；第六，录；第七，制；第八，播，等等，是融合式实践教学体系真正形成的重要保障。目前，实践教学中的融合主要包括如下几个部分：第一，理论与实践的融合；第二，课内与课外的融合；第三，校内与校外的融合；第四，不同学科之间的融合 （三）实践教学的具体实施 由于新闻学是一个实践性要求较高的学科，因此，新闻学专业人才的培养必须对如下两个方面给予高度重视：第一，实战；第二，实践，以通过模拟、练习、实践等方式，全面激发学生的潜能，从而促进学生综合能力进一步提高 首先，课程实验方面。在各种学科的教学中，实践教学都是非常重要的一个环节，因此，想要提高新闻学专业学生的媒体技术应用能力，并促进其综合实践技能提升，则需要加强课程建设，注重理论教学与实践教学的有机融合，才能真正发挥实验教学的作用，对于培养学生发现问题、解决问题、应用理论知识等多方面的能力有着自己打作用 其次，假日实践方面。通过组织学生利用寒假、暑假的时间去社会上实践，并引导学生应用自己所学的专业知识，有利于增强学生的学习兴趣，从而促进学生专业技能提升。例如：某个学校组织的暑假实践活动，将其命名为“绿娃子行动”，需要完成的工作内容是调查某个地区的环保情况、污染情况，并要求学生利用新闻学专业知识进行阐述、呈现，对于增强学生的社会责任感、环保意识等有着极大作用 最后，专业实习方面。一般专业实习包括两个方面：第一，跨专业综合实践；第二，毕业实习。在传统的实践教学中，跨专业综合实践是非常重要的一个组成环节，可以更好的培养跨媒体、融合新闻工作的优秀人才。因此，通过专业实习的方式，学生掌握的专业专业知识、技能等可以得到全面检验，以便学生发现自己的不足，进而更加努力去改变、提升。目前，跨专业综合实践的媒体环境主要有：第一，电视媒体；第二，平面