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浅谈提高学生英语口语能力的有效策略 　　培养学生的英语口语能力，是初中英语教学的重要目标。英语教学的目的就是让学生掌握英语语言，成为英语的使用者，能够利用语言进行独立流畅的交流。在新课程改革的今天，英语口语能力的提升成为初中英语教学的重要目标。英语能力由听、说、读、写四个部门构成，口语是不可缺少的一份子。开发英语口语高效教学策略，是推动初中英语教学水平提升的举措 一、激发英语兴趣，培养口语能力 兴趣，是人类实施一切行为的原动力。只有想做一件事，才能将更多的精力放在这件事上。对于初中学生来讲，只有具有英语口语学习的兴趣，才能乐于参与到英语口语学习活动中，才能成为英语口语学习的实践者。在教学中，教师要利用自己对于英语的热情，调动初中学生的情感因素，让学生在自己的感染下，成为英语的狂热追求者。更要利用积极的课堂评价，去鼓励学生，让学生具有英语口语学习的自信心。在学习过程中，学生对于学习内容的兴趣，要重要于其本身的学习能力 首先，教师要用饱满的激情进行教学，用自己的乐观与热情带动每一位学生，正所谓，亲其师则信其道，学生喜欢，才愿意上他的课。其次，教师要多给赏识学生，让学生激情逐渐高昂起来，成为口语学习的积极者。比如在讲解《Good friends》的时候，教师先兴高采烈地向学生介绍自己的好朋友，让初中学生的注意力集中起来。再让学生与同桌互相描述自己的好朋友，并在这个过程中给予学生积极评价，往往会让学生越说越有动力，逐渐认可自己的英语口语，并积极争取进步 二、培养表达勇气，培养口语能力 哑巴英语一直是中国英语教学中存在的一个顽固性问题。教师引导学生学英语，背课本上的词汇与语法知识，读课文，但学来学去，都没有引导学生开口说。当前的许多初中英语教学功利性过于明显，只有让学生考得好成绩，取得好证书的教学活动才是高质量的教学活动。但背单词、语法与音标，并不是正确的英语语言学习方式。促进学生开口说英语，提高其英语表达的勇气，才能让学生在交流中逐渐成长，具有基础的英语口语能力 首先，教师要引导学生克服自己说英语的心理障碍。一些学生认为自己英语水平不足，没有办法组织英语语言，一旦要开口说英语就感受无奈与紧张。教师要利用鼓励语言，让学生走出心理阴影。其次，教师要组织合理的英语口语活动，让优秀学生与学困生一起组对学生，快速提高口语能力差学生的口语水平。比如在讲解《This is me》的时候，教师可以针对学生的学习能力，对学生进行配对，让部分学困生与中等生一组，让一些中等生与优秀生一组，使每一对学生之间有一定差距，但差距不宜过大。教师让能力较强的学生先介绍自己，再让能力较弱的学生进行模式。互动式的练习模式更容易让学生接受，教师要给予能力弱的学生鼓励，让学生意识到自己开口说英语不会被人嘲笑，反而会得到肯定，促进初中学生英语口语表达心理障碍的消除 三、传授口语技巧，培养口语能力 英语口语能力的提高，离不开口语技巧的掌握。在初中英语教学中，教师要引导学生学习一些必要的口语表达技巧，促进学生大跨步地提高。首先，教师要将英语朗读技巧传授给学生。朗读训练的开展，可以规范学生的英语发音与语调，也有利于学生拼定能力的提高。在朗读中，学生的大脑、眼、口、耳得到全面调动，视觉与听觉密切联系在一起，有利于英语口语技巧的形成。其次，教师要培养学生连贯回应的技巧。在口语表达中，交流者只有理解对方的话，才能做出应答。教师要让学生多注意交流中的转折性词语，像“however，but，I agree/disagree”等，都会让英语表达发生变化 教师可以利用每天早上的时间，引导小学生进行晨读，练学生的耳朵与嘴巴得以锻炼。并每天给学生规定一个主题进行自由组合对话，看哪一组的对话最流畅。教师可以给学生写一些有数字的小纸条，随机发给学生，同时抽到一个数字的学生组成临时会话小组，每天任务组成两组进行口语交际，锻炼学生的反应能力，让学生利用一些关键词汇，看对方是否能够准确接话，促进学生口语应用灵敏度的提高 四、创设英语情境，培养口语能力 促进初中学生英语口语能力的提高，需要给学生创设一个相对真实与形象的情境。信息技术的发展，让教师可以在课堂中应用多媒体。教师可以在网络平台上发现一些培养学生口语能力的软件，利用这些软件，激发初中学生的口语表达兴趣，让学生在情境中学习，寓教于乐 教师可以利用电影配音类的软件为学生创造口语学习的情境，教师在电影中节选片段或者直接利用软件中的配音资源，给学生呈现不同的场景，让学生先听原版配音，再进行自主配音。电影配音对于初中学生来讲是一个未曾体验过的事物，将其与英语口语教学进行结合，有利于学生参与度的提高，也会让英语口语表达更加真实 【结 语】 综上所述，英语口语能力的提高，对于初中学生英语综合能力的提高