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珠心算课程在学前教育专业的课堂教学模式探索 　　【摘要】随着珠算的不断发展，珠心算也正在不断地发展、普及。本文通过对珠心算概念以及珠心算课程实施必要性的详细解说，再加上针对珠心算学前教育模式现状提出的一些措施，对学期教育专业开展珠心算教学的课堂教学模式问题进行了深入的探索 【关键词】珠心算 学前 教学模式 现状 措施 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0144-02 1.引言 当前，人们越来越重视传统教育在社会中产生的作用。中国珠算是中华民族的一项伟大发明，珠算作为一门应用型的学科和基础数学对发展生产、适应生活需要起了积极的推动作用 2.珠心算概念 所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把活算盘，这种活算盘的影像，称为虚盘。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算 3.学期教育专业实施珠心算课程的必要性 珠心算对社会起了强大的积极作用，它的内涵也是十分丰富的，不但有良好的计算功能，而且具有不可估量的开发智力和教育功能，有利于增强幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，同时，也让幼儿的敏捷力提升，还能促进幼儿发展抽象思维 4.珠心算课程在学前教育的教学模式现状问题分析 4.1 培训机构商业化 放眼现状的珠心算教育，基本上都是属于商业化的，各种宣传广告随处可见，还有各种公开课也是特别吸引人，但是实际的教学水平和公开课却非常不符。应该说，一些人受到当代经济利益的冲击，抓住孩子家长望子成龙、望女成凤的心理，把珠心算当作是一种盈利的工具，而实际开展的课程并没有真正地把珠心算系统地、正确地传授给幼儿。这是目前珠心算教育中一个非常令人担忧的真实现象，也必须引起我们的足够重视 4.2 珠心算幼儿教师队伍业务水平参差不齐 作为珠心算教育的主要实施者，幼儿教师自身的珠心算能力是良莠不齐的。有部分的教师受过珠心算的专业技能培训，自身有着一定的专业知识水平和教学能力。但是，也有很大部分的教师是没有相关的、系统的珠心算知识的，同时，在幼儿的教学知识方面也存在严重的匮乏，这样的教师就没法对幼儿在珠心算学习过程中遇到的问题进行及时正确的矫正，也没法预见幼儿在学习过程中可能出现的问题，这在一定程度上影响了珠心算教育的健康发展 4.3 教学模式不当 在常规的教学实践中，一般偏理论的课程都会比较重视讲授式的教学模式，而偏技能的课程就一般会比较重视训练与实践式的教学模式。[2]而珠心算课程既具有理论课的特点，也具有技能课的特点，这就要求珠心算在教育过程中应该选择讲授式与训练实践式相结合的教育模式。但是，现实中的珠心算教育却一直比较偏重于讲授式，这就使得原本通过训练实践能得到的经验、知识无故溜走了 5.解决教学模式现状问题措施 5.1 教育部门对教育商业化问题进行监督 教育商业化是一个很值得重视的问题，教育部门应该对与教育有关的商业机构等进行严格的审查、监控，努力让培训机构做到脚踏实地，而不是靠铺天盖地的广告来把珠心算当作盈利的工具 5.2 提高师资水平，促进珠心算教育的健康发展 珠心算教师直接接触幼儿和儿童，所以，珠心算教师必须要有高度的责任心、良好的珠心算教学知识技能。针对之前提出的教师队伍存在的问题，只有在实践中不断地改革和完善珠心算教师培养机制和管理机制，才能保证珠心算教育健康有序地发展 5.2.1 各级珠心算协会积极领导、监督 各级珠心算协会要加大珠心算教育和珠心算教师培养工作的宣传力度，给珠心算教师的培训活动提供一个良好的环境，同时应该建立相关管理机构对珠心算的教学质量进行监督检测，努力让珠心算教师的培训机制日趋完善 5.2.2 举办相关活动，促进交流 珠心算协会可以定期或是不定期地举办一些活动，例如珠心算比赛、研讨会等等，通过这些活动来扩大影响力，同时起到了很良好的宣传作用，也构建了学术交流的平台，达到了取长补短、共同进步的目的 5.2.3拓宽珠心算教师的培养渠道 教育行政部门可以鼓励人们开办珠心算教育培训学校，最好是专业性强，层次水准较高的师资培训机构，这样就可以为国家多培育出一些高水平的珠心算教师 6.总结 珠算是中国传统的、基于算盘操作的一种运算技能，珠心算是传统的珠算和心算结合的产物，珠心算的学习可以让幼儿的手、眼、耳、口和左右脑都得到了训练，让幼儿思维更加灵活、深刻、敏捷，也让整体智力水平得到了提高