论高职院校宣传标识的职业性设计.docVIP

论高职院校宣传标识的职业性设计 　　摘 要：高职院校的宣传标示蕴含文化特征和宣传特征，宣传标示的设计应当充分体现职业性。职业性设计可以通过多种载体从行业产业特征、专业设置、校企合作、岗位特征、职业精神、典型人物等方面体现 关键词：高职院校；宣传标示；职业性；设计 高职教育是一种能力为本的职业性教育，其职业性不仅应当体现在教育教学活动中，也蕴含在高职院校的校园文化建设中。宣传标识是高职院校校园文化的重要组成，也是高职院校办学理念的重要的展示载体，其功能性和文化性相辅相成。因此，在宣传标识中充分体现职业性，是高职院校校园文化建设的重要内容 1 随处可见的文化符号：高职院校宣传标识蕴含文化特征与宣传特征 文化符号是指某种具有特定含义或者特殊意义的标识，是某个族群、群体、组织的群体心理、价值观和文化内核的表现形式。高职院校校园宣传标识是高职院校的一种外显的文化符号，它随处可见、引人注目，学校自身典型和独特的核心价值观、校园文化、校园气质和品位，都可以通过一套适合自己的宣传标识淋漓尽致地表现出来 1.1 宣传标识具有文化特征 宣传标识的文化性是宣传标识的固有属性。高职院校的宣传标识无论从规划、设计、制作、定点，还是形状、图案、颜色、文字，都能且应该体现出该校独特的文化特质，是显性的文化符号和隐性的文化内涵天衣无缝的融合。换言之，宣传标识本身就是校园精神和校园文化。标识设计者在设计过程中，将自己对校园精神和校园文化理解，自然而然地融合在标识的构思、内容和形式当中。而受众，即校园中的师生，通过这些设计感受到校园文化的内在意义，产生共鸣，并不断从标识个体理解深入到文化整体理解，完成对这种文化氛围的意义构建[1]。对师生群体而言，则能不断地促进师生形成对校园文化的“集体无意识” [2]， 最终达到心理上的认同和行动上的自觉 1.2 宣传标识具有宣传特征 高职校园的宣传标识是高职校园重要的传播媒介，具有舆论宣传、信息传递、形象展示、广告发布、指示指向等多重功能属性，宣传性是其核心功能属性之一，就是运用各种媒介符号将学校的一些观念如价值观、校园文化、办学理念、校风学风等，向教育主体及其关联群体进行传递并产生顺应这些观念的积极影响。宣传标识的宣传特征体现在：一是宣传标识内容选择具有明确的目的性，高职院校的职业性就是其宣传标识主要的宣传目的之一。二是宣传标识的规划设计具有明确的引导性，将受众的情感、观念、认识引导向自己想要表达的氛围当中。三是宣传标识的设计具有浓厚的艺术性，从构图、色彩、文字等方面对受众产生强烈的刺激，留下深刻的印象，从而产生潜移默化的效果 2 职业性是高职教育的核心理念 职业性的高职教育的核心理念，也是高职校园宣传标识设计的核心理念。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》将现代职业教育定义为“是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。”[3]，从中可清晰看出其对职业性和应用性的要求，对技术技能人才的培养定位。由此可知，“职业”是高职教育的首要定位 2.1 职业性是高职教育的实践价值 职业性是高职教育的显著特征，它教会学生“生存”[4]。职业教育以就业为导向，就业的基础就是职业技能，因此，教会学生过硬的职业技能就是职业教育的基本实践价值。一方面，高职教育通过对学生的职业性培养使学生解决生存问题，获得现实的人生幸福，从而实现自身的教育目标，体现了教育价值。另一方面，职业性培养是有确定目标和特殊的培养要求的，高职教育为适应职业性培养，面对就业导向、岗位需求、生产实践、职业技能而形成的办学模式、人才培养模式、教学模式、课程设置与开发模式等，也反过来决定了高职教育的独特性、有效性与高效性 2.2 职业性贯穿在高职教育的教育思想与教育内容中 在教育思想层面，一是要要充分体现职业精神与职业理想。它包含了职业人对自身职业发自内心的热爱和执着的信念、精益求精的工匠精神、强烈的职业责任感、踏实勤勉的职业态度和专业的职业素养。二是要充分培养学生职业道德与职业人格。包含了正确的人生观和职业观，奉献、诚信、守纪、严谨、协作、创新等合乎职业要求的道德准则、情操、品质，从而形成适应职业要求的心理状态和行为方式[5]。三是在教育过程中要充分贯彻校企合作与产教融合思想。职业教育的基本人才培养模式是工学结合，其实现条件是校企合作，其实现路径是产教融合，这构成了高职教育的基本指导思想，也是解决高职教育职业性的核心内容 在教育内容层面，职业性首先体现在培养目标定位和人才培养方案的制定上。高职教育培养目标定位是“高素质技术技能人才”以及“可持续发展”，这就明确地规定了高职教育在教育教学活动中，必须传授以学生