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预防中职生网络成瘾之对策分析 　　摘 要：互联网使用是人类社会发展必然的趋势，人们也因此而受益无穷。但互联网为人们带来方便高效的同时，也带来了许多负面影响，尤其是对青少年的消极影响更大，甚至导致网络成瘾。本人在对中职生网络使用情况及其若干影响因素进行调查、研究的过程中，发现中职生网络成瘾群体的比例明显高于近年来国内有关青少年互联网使用状况的调查研究结果，表明我国中职生网络成瘾者比例较高，且中职生人格特质、应对方式（消极应对方式）与网络成瘾显著相关。积极探究网络成瘾的本源，制定相应对策，开展科学的网络心理教育，加强对中职生网络使用方面的积极引导，有针对性地进行人格教育与应对教育，促进他们健康成长，以预防中职生网络成瘾，是当前我们急需要解决的问题 关键词：中职生；对策 互联网使用是人类社会发展必然的趋势，人们也因此而受益无穷。随着时代的进步，能够熟练地运用网络已经逐渐成为新时代对人才的基本要求。但互联网为人们带来方便高效的同时，也带来了诸如对学习、工作、身体及心理方面等的许多负面影响，尤其是对青少年的消极影响更大，导致学习成绩下降、学业中断，身体健康受损，甚至出现行为异常、心理障碍等，这就有可能成为网络成瘾（Internet Addiction Disorder，简称IAD） 本人通过对宁夏机电工程学校701名一、二年级中职生网络使用情况及其若 干影响因素进行调查、研究，发现中职生网络成瘾群体占调查总数的15.5%、边缘群体占总数的5.6%，两者共占调查者总数的21.1%。中职生网络成瘾群体比例明显高于近年来国内有关青少年互联网使用状况的调查研究所显示的结果，如张海涛等（2006）的研究表明高职生中网络成瘾者占7. 59%，罗庆华（2005）的调查结果是高中生网络成瘾率为12.06%，表明我国中职生网络成瘾者比例较高的发展趋势。同时，中职生人格特质、应对方式与网络成瘾显著相关：网络对中职生人格特质有显著影响------网络成瘾群体中职生在人格特质上更倾向于精神质和神经质特质；网络成瘾群体、网龄越长、上网次数越多、上网时间越长的中职生明显倾向于使用消极应对方式 本人认为，应该对中职生进行人格教育与应对教育以预防网络成瘾。依据相关研究结果，现提出如下教育建议，供从事中职教育的工作者或家长参考 1 引导中职生合理使用互联网，以更好地受益于网络 作为经济发展主要人力资源的中职生，他们的健康发展事关国家经济的发展。但本次调查结果显示中职生网络成瘾比例较高，已经出现网络成瘾和有网络成瘾倾向者占中职生的五分之一以上，这不能不引起中职教育工作者和家长的注意。尤其是其中5.7%的网络成瘾倾向者，采取积极措施预防他们转化为网络成瘾者，刻不容缓 （一）要引导中职生正视互联网的作用，将网络作为服务学习、工作、生活的有效工具，而并不只是一个游戏机 有关部门曾在16个省市进行调研，对2007年入学新生数学、英语进行测试，结果显示：从数学看，46.6%的学生没有达到小学毕业应有水平；59.69%的学生没有达到初中二年级应有的水平。从英语看，38.63%的学生没有达到小学毕业应有水平；72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平。由此可见，中职生文化基础普遍较弱。其中一部分中职生在未进入中职学校以前早已经表现出了学习困难、畏学、厌学等情绪，抱着混的心态，甚至做出逃学、打架、在课堂上捣乱等行为。这些学生是很多老师、家长、学生眼中的差生，甚至是双差生（学习差、品德差），是长期遭受歧视的对象。尽管进入中等职业学校以后，环境发生了变化，学习观念在进行着转变，但由来已久的学习习惯欠缺，自己就是”失败者”的心态却很难转变，加之一部分学生背负着家庭、社会鄙视职业教育的压力，认为进入中等职业学校是无可奈何的选择，于是心灰意懒，更觉前途无望。厌学情绪在中职生中普遍存在 正因为中职生文化基础薄弱、心理素质脆弱，加之中职生大多来自农村和城市中低收入家庭，居于弱势经济地位，使中职生成了典型的三弱群体--弱势经济地位、弱势文化基础、弱势心理行为。这些总让他们感觉低人一等，而网络的匿名性、便利性和逃避现实的特点恰好为他们提供了一个不同于现实世界的，自由、宽松、无拘无束的空间。在这个虚拟世界里，这些学生可以随便改变身份、扮演成自己渴望而在生活中无法实现的角色，展现一个与生活中完全不同的自我；可以敞开心扉与他人随意交谈，而不必考虑其后果；可以随意发表评论，包括一些不文明的话或被社会所禁止的言论而无需负任何责任。网络既可以帮助他们逃避现实，忘却现实生活中的种种不如意，又可以使他们找到自信，获得极大的满足感和愉悦感，从而有力地驱动他们投入更多的精力，以至于成瘾 要鼓励学生参与网络学习，利用网络教育资源优势弥补现实教学中的不足或学习自己更感兴趣专业、知识的